鄂教版小學四年級下冊語文復習提綱第四單元-第六單元
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第四單元
1、《我站在鐵索橋上》是一首現代詩，追憶紅軍當年飛奪瀘定橋激烈戰斗的場面，高歌英雄的土地，英雄的人民。
①詩人站在鐵索橋上看到了什么，想到了什么？
詩人站在鐵索橋上，看到的是“二郎山的云霧”“大渡河的白浪”；想到的是我工農強渡大渡河，戰士們浴血奮戰、英勇無畏的激烈的戰斗場面。
②讀下面的句子，說說你從帶點的詞語中體會到了什么。
勇士們哪，/攀著一根根鐵索，/冒著密密的彈雨，/沖破了敵人的火網！
“攀著”、“冒著”、“沖破”三個動詞形象地描摹出了當年紅軍戰士冒著槍林彈雨血戰沙場的戰斗場面，直接體現了紅軍戰士的英勇頑強以及不屈不撓的獻身精神。
2、《倔強的小紅軍》記述了一位勇敢堅強，寧愿自己挨餓受苦，也不拖累別人，最后犧牲的小紅軍形象。
“陳賡同志全明白了”， “全明白了”包含四點意思：一是小紅軍說自己體力好，完全是裝出來的；二是小紅軍并不是在等同伴，而是因為實在走不動了才掉隊的；三是小紅軍早就斷糧了，干糧袋里根本沒有青稞面；四是小紅軍這樣做是為了不拖累別人。他拒絕了陳賡的幫助，巧妙地支走陳賡，是不想給陳賡增加一點負擔，這是多么可貴的品質呀！
3、《小英雄雨來》：課文分六個部分，第一部分講了雨來的游泳本領高。第二部分講了雨來上夜校讀書。后四個部分連起來概括為掩護李大叔，機智勇敢和敵人斗爭。
第一部分的描寫既寫出了故事發生的地點，也為我們勾勒出蘆花村的美麗，點明雨來的家鄉美，雨來的游泳本領高，并為后來雨來脫險埋下了伏筆。第二部分講雨來在夜校受的愛國教育，是雨來臨危不懼，英勇斗爭的思想基礎。雨來勇敢地與敵人斗爭，與他在夜校受的教育有關。
“我們是中國人，我們愛自己的祖國。” 這句話一共在文中出現了三次。第一、二次是在雨來在夜校讀書時，老師教給他們念，他們跟老師念。第三次是雨來后來被敵人毒打時，鮮血滴在課本的這幾行字上。文中多次出現這句話是因為雨來能夠掩護革命干部，同日寇斗爭的思想基礎是雨來對祖國深切的愛，這才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故事。鮮血滴在這幾行字上，這是一處細節描寫，表明了雨來誓死保護交通員，和敵人斗爭到底的堅強意志；體現了中國人民不惜用鮮血和生命保衛祖國的決心。
4、《送元二使安西》借分手在即時的勸酒，表達出對友人的留戀、關切與祝福，使人不難想到這對好友頻頻祝酒、殷殷話別的情景。
第五單元
1、《神奇的機器人》這是一篇說明文。全文緊緊圍繞“神奇”二字，按照先總后分的結構介紹各種機器人的神奇之處。
2、《秦兵馬俑》是一篇說明文。通過對秦兵馬俑規模宏大的介紹和對兵馬俑類型眾多，個性鮮明的描述，生動地再現了秦軍雄兵百萬、戰車千乘的宏偉氣勢，形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概，同時也歌頌了古代勞動人民的聰明才智。
3、《荷蘭風車》課文主要寫荷蘭風車在荷蘭人生活中發揮了重要作用，表達了人們對風車的喜愛之情。課文在介紹荷蘭風車時，把荷蘭風車當人來寫，讀來生動有趣，富有人情味，這是作者表達的一大特色。
風車是最大的功臣。/風車可以說是荷蘭人最忠實的朋友。/看來荷蘭人把風車當做自己家庭的一分子了。
①“功臣”是指有功勞的臣子，泛指對某項事業又顯著功勞的人，這里是指荷蘭風車，表達荷蘭人對風車的喜愛與贊美。
②“朋友”，這是作者用擬人的手法么來表現風車在家庭生活中和人們的關系之密切，表達了作者對風車的喜愛和贊美。
③“一分子”原指人，此處也是用擬人化的手法來寫風車，以表達作者的喜愛之情。
4、《浪淘沙》這首詩描寫了詩人在黃河邊看到波濤的洶涌氣勢，由此而聯想到了天上的銀河以及牛郎織女的相聚，表達了詩人浪漫的情懷和展現了他大膽的想象。
第六單元
1、《看戲》這篇課文記敘的是京劇藝術大師梅蘭芳當年在北京露天勞動劇場演出京劇《穆桂英掛帥》的動人情景，贊美社會主義國家里熱情的觀眾和梅蘭芳先生高超的演出技藝。課文的寫作順序是按照演出之前、演出經過和演出結果來進行的。
①“陡然卷起一陣暴風雨，觀眾像觸了電似的”“報以雷鳴般的掌聲”連用三個比喻句，將人們對藝術家的認可、熱情、熱愛表現的淋漓盡致，同時也反襯出梅蘭芳先生聲望之高（這里也屬于側面烘托）。
②課文里用“這位女英雄”而不用“藝術家”進一步反映了梅蘭芳先生的表演已經達到出神入化的地步，栩栩如生地再現了歷史。
③“唱詞像珠子似的從一笑一顰中，從優雅的‘水袖’中，從婀娜的身段中，一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落進每一個人的心里，引起一片深遠的回音�！�
以“珠子”喻歌詞，可見發音吐字圓渾、透亮；藝術家在演唱時，歌詞能“一粒一粒地滾下來”，能“滴”能“落”，一方面呼應了前文中“珠子”的比喻，另一方面更見其歌聲的抑揚頓挫，唱腔的婉轉圓潤；這“珠子”又是從“一笑一顰”中、“水袖”中、“身段”中滾下來的，足見演員的唱跟他的表情、手勢、服飾、身段結合得恰到好處，渾然一體。
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