《識字學詞學句(一)》的教學設計
教學要求
1．學會10個生字和14個詞語。知道“也”的用法。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．知道杏樹、桃樹、梨樹和蘋果樹是果樹，它們大多春天開花，秋天結果，知道果樹能使環境更優美。
教學重點、難點
學習生字新詞，理解句子的意思。
課前準備
1．布置學生觀察周圍的果樹。
2．生字卡片、掛圖或投影片、朗讀課文的錄音帶或錄像帶。
教學時間：2課時
教學過程
第一課時
一、啟發談話
1．明確學習目的，激發學習興趣。
昨天，老師布置同學們觀察周圍的果樹，有誰觀察到了？
指名說說：在什么地方看到了什么樹？樹怎么了？
二、看圖識詞
出示春秋兩幅果樹圖。（兩幅圖上下對著）
（1）第一幅畫的是什么季節？為什么？
第二幅圖呢？（板書：春天、秋天）
小結：果樹大多春天開花，秋天結果（告訴學生杏樹、桃樹一般夏天結果）。
（2）出示投影片（杏花、桃花、梨花、蘋果花），認識四種果樹的花。（板書：杏花 桃花 梨花 蘋果花）（生字要注音）
（3）果樹上結了哪些果子？（板書：杏子 桃子 梨 蘋果）
小結：春天，果樹都開花了。粉紅色的是杏花和桃花，白中帶紅的是蘋果花，顏色雪白的是梨花，真漂亮！到了夏天，杏子、桃子熟了；到了秋天，果樹結出了梨和蘋果。
三、范讀課文
1 猜猜，圖上畫的是什么地方的果樹？
2 聽朗讀錄音，回答上面的問題。
四、自讀課文，教師巡視輔導
要求：借助漢語拼音讀通課文，讀準字音；
按照生字條畫出生字，連成詞讀一讀。
五、檢查自讀情況
１黑板上的詞里有哪幾個生字，讀一讀。
２課文中還有哪些生字順著課文連成詞讀出來。板書：許多 或 花園
３認讀生字詞，重點注意三個后鼻音字。
４朗讀課文（先指名讀，再齊讀）。
六、識字寫字教學
1 識字教學。
（1）說了帶“木”的生字：杏、桃、梨。認識木字旁。木字旁與樹木有關，可在字的上面、下面、左面。寫在左面時捺就寫成點（板書示范：木字旁）
桃：右邊筆順是：豎撇、點、提、豎彎鉤、撇、點。先寫左半邊，再寫右半邊。組詞訓練。
梨：上下結構，上面左邊也是個偏旁，是“禾”字變來的，該叫什么旁？（禾字旁），右邊是短豎、豎鉤。
（2）“艸”叫什么頭？認識帶“艸”的字：花、蘋。
說說你怎樣記住“花”和“蘋”？
（3）認其余的生字。
許：“讠”（言字旁），右邊是—（午）“讠”與說話有關，兩筆寫成，第二筆是橫折提。
多：“夕”（夕字旁）筆順是：撇、橫撇、點。兩個“夕”上下摞起來就是“多”。“許多”是什么意思？“許”還可以組成許可、允許。“許”多“多”能組成哪些詞？
秋：左邊是學地的禾字旁，右邊有的同學認識，是－火。組詞訓練。
成：成了、成功、成績都是這個“成”。指導筆順，提示最后一筆是點。
園：全包圍結構的字，外面是方框兒里面是個“元”（一元錢的元）指導書寫，復習“先里頭后封口”的筆順規則，進行組詞訓練。
（4）鞏固識字。去拼音認讀（采用游戲的方式，個別讀、齊讀、熟悉生字）。
2 寫字指導。
重點指導：梨、多、成、園。
梨：上面左右兩部分要靠攏，下面的“木”，一橫要長，托起上面的部分。
多：上下兩個“夕”對齊。“夕”的撇短，橫撇的撇要長一些。
成：第三筆橫折鉤不宜寫大。
園：豎長橫短，呈長方形，框兒不要寫得太大。
再仔細看田字格里的范字，照著描描、寫好。教師巡視，發現問題，及時指正。包括坐姿、握筆的方法。
第二課時
一、復習
1．認讀生字、詞語。
2．用下面的字口頭組詞。
杏 桃 梨 蘋 園 花 多 秋
3．朗讀課文。（先指名讀，再齊讀）
二、繼續讀短文，理解詞句
1．讀讀短文，數數有幾句話，標上序號。
2．理解詞句。
（1）第一句說的是什么？結合插圖引導，想象房前屋后果樹成行，花果飄香的景象。
（2）哪幾句說的是春天的景象？（指名朗讀）
第二句說什么？
能說說哪些花開了嗎？
在說的過程中，指導學生用上“也”。
為什么我們村成了花園？（聯系前3句具體想象村里的景象：所有的果樹上，花兒都開了，紅的，白的，走到哪兒都有花，美麗極了（有條件的可放錄像）。
（3）讀讀1－4句，想想，如果你是村里的小主人，遇到來參觀的人，該怎樣介紹村里的果樹呢？（先讓學生試著讀，教師隨之肯定與點撥，要求讀出贊美的語氣。）
（4）到了秋天，我們村怎么樣？（朗讀5－7句）
（5）想一想，果子都熟了，馬上要大豐收了，這幾句話該怎樣讀？（先試讀，再指導）
三、朗讀、背誦短文。
1．指名朗讀短文。
2．指導背誦。
四、總結
1．讀了這課，你懂得了什么？（不作統一回答，知道多少說多少，意在積累知識，訓練說話。）
2．你還知道哪些果樹也是春天開花，秋天結果。
五、鞏固練習
1．課后練習第3題。
2．書面作業。
填空。
＿天，桃花開了，＿＿也開了。
＿天，蘋果熟了，＿＿也熟了。
板書設計： 春天 果樹開花 花園
成了
秋天 果子熟了 果園
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