語文《我愛這土地》教學設計
【教學目標】
1、知識目標：
理解詩中暴風雨，土地，河流，黎明等意象的象征意義。
2、技能目標：
能有感情，節(jié)奏正確流利的朗讀。
3、情感目標：
反復朗讀中理解詩中所表達對祖國深沉的愛。
【教學重點】
能有感情，節(jié)奏正確的朗讀。理解幾個意象的象征意義。
【教學難點】
體會詩歌所包含的強烈的思想感情。
【教學方法】
朗讀指導、詩歌品味、熟讀成誦。
【學法指導】
反復朗讀，查資料了解作者寫作背景，理解詩的大意;體會詩歌表現的意境。
【教具】
多媒體。
【課時安排】
一課時。
【教學步驟】
一、導入
了解預習情況：請學生談談所了解詩人的有關情況、寫作背景等。
二、根據學過的詩歌欣賞的四個步驟來共同學習探討這首詩歌讀、品、誦、談
三、進入學習的第一層次讀：自讀，聽讀、自讀
四、學生通過自讀講、歸納朗讀要求或注意方面
聲音(響亮、激昂);感情(投入;沉穩(wěn)、雄渾);節(jié)奏(鮮明停頓安排重音突出);語速(適當變化有起伏)
1、學生自讀。
2、播放朗誦錄音，出示幻燈片：關注節(jié)奏、重音;熟悉全詩。
3、請學生根據自己歸納的幾點要求自己試讀全詩(放聲朗讀)：
自由地放聲朗讀，整體感知詩人的思想感情。
請某學生朗讀，要求其他同學認真聽講、并請同學點評。
五、進入學習的第二層次品：意境美、音樂美、語言美
解釋意象：包含詩人強烈感情的物。
思考討論：
1、全詩一共選取了幾個鮮明的詩歌意象來寫?這些意象都賦予了獨特的象征意義，請討論每個意象到底象征比喻著什么?
2、詩歌中把自己比喻成一只鳥兒，并說即使是嘶啞的喉嚨也要歌唱寫了鳥兒的生和死，表達了作者怎樣的情懷?你如何理解最后兩句?
學生討論教師歸納：
1、暴風雨：象征比喻日本侵略者對中國國土的踐踏、蹂躪;洶涌的河流：象征比喻中國人民滿腔的悲憤;無止息地吹刮著的激怒的風：象征比喻革命斗爭聲勢浩大、從不間斷;無比溫柔的黎明：象征比喻中國革命勝利后的美好的生活;點出體會意境需要展開想象的翅膀。
2、詩歌中把自己比喻成一只鳥兒，即使是嘶啞的喉嚨也要歌唱;寫了鳥兒的生和死，表達了作者對祖國深沉的愛!最后兩句的理解只要言之成理即可!
怎樣朗讀能讓人體會音樂美?
指導學生反復朗誦，把握內在的感情和外在的節(jié)奏。
六、進入學習的第三層次誦
指明要求，學生練習：
朗誦指導后，學生上臺朗誦并點評。
七、進入學習的第四層次談
學生上臺漫談，可談感受，品特色或發(fā)疑問。
八、布置作業(yè)，遷移練習
選擇一首你最喜歡詩歌，在收集相關資料的基礎上，采用讀、品、誦、談的方法進行探究型學習欣賞，寫出一篇詩歌欣賞小論文，400字以上。
- 相關推薦
【語文《我愛這土地》教學設計】相關文章：
《我愛這土地》教案（通用11篇）10-09
語文《因小失大》教學設計09-15
小學語文識字教學設計03-19
小學語文《語文樂園四》教學設計03-19
《這月我當家》的教學反思（通用6篇）10-24
語文園地七優(yōu)秀教學設計03-20
語文天地十五教學設計模板03-20
語文樂園五優(yōu)秀教學設計03-20