關于獨坐敬亭山優秀教學設計
【教學內容】
李白詩《獨坐敬亭山》：
眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。
【教學目標】
1、學會本課的生字。
2、能正確、流利、有感情地背誦古詩，默寫《獨坐敬亭山》。
3、能通過朗讀、繪畫和想象，感悟詩的內容和意境，體會詩人的思想感情。
【教學過程】
第一課時
一、導入
1、同學們以前學過李白的詩嗎?誰來給大家背一首呢?(如：《靜夜思》等)這節課，我們再來學習一首李白的《獨坐敬亭山》(板書詩題目)。
2、解題：
誰知道題目是什么意思呢?
(學生可以根據課本上的注釋或課外資料來理解)
敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。
獨坐：單獨地坐，連起來題目意思是什么?
二、初讀古詩
師：詩人獨自一人坐敬亭山上看到了什么?想到了什么呢?讓我們讀讀古詩。
生齊讀──抽生讀──再齊讀(把古詩讀正確、流利，并在讀中感知古詩大意。)
三、自讀自悟詩意
1、學習詩的一、二兩句：
�、� 自學：
�、� 讀詩、找出不理解的詞語。
�、� 結合詩句，利用字典、課文注釋理解詞意及詩句的意思。
�、� 反饋自學情況：
師：一首詩就是一幅畫，李白在這首詩中描繪了這樣的一幅畫面呢?請同學們把詩中所描寫的畫面畫在黑板上。(學生面露難色，不敢上臺。)
老師又減輕難度：你想到了什么就畫什么，畫不完也沒關系，其他同學還可以補充，我們共同來完成這一幅畫。究竟這些同學畫得對不對，好不好，就請大家根據詩句的意思來評價，看看你是不是把詩句讀懂了。
(一會兒，幾雙小手舉起)老師抽了一位中等生。
生1：畫了一座大山，又在山上畫了一個亭子，亭子中站著詩人。
剛畫完，就有學生提意見：
詩人是坐在敬亭山上的，你怎么畫起是站著的呢?這時，又有幾個學生附和。這位一聽有道理，趕快將人畫成坐著的了。
師引導：下面的同學說得很對，黑板上的同學也改得很好，你們讀得可真仔細，非常好。誰能接著畫出詩中的景象呢?
(學生受到了鼓勵表揚，一下子就信心十足了，小手紛紛舉起)
生2：走上臺，很認真細致地在天空中畫了兩片云，又畫了一只鳥。
師問：他畫得好嗎?
生甲：他的鳥畫得很好。
生乙：他畫得不好。詩中說眾鳥高飛盡，眾鳥說明有很多只鳥，他卻只畫了一只鳥。
師：你說得有道理，能上來幫他改一改嗎?
生乙：又在黑板上多畫了幾只鳥。
師問：這下他畫對了嗎?
生丙：我覺得不對。因為眾鳥高飛盡是說鳥飛得很高，很遠，都快看不見了。他卻把鳥畫得這么大，這么清楚。
(同學們都用贊許的目光看著發言的學生)
師：這些鳥改怎么畫，你上去畫出來，好嗎?
生丙，興致勃勃地走上臺，用簡筆畫畫了一排小小的鳥影。
師：這下，他畫對了嗎?
生齊答：對了!
師小結：
剛才，你們讀詩讀得很認真，畫兒也畫得很好。你們仔細琢磨了詩中每個字、每個詞的意思，認真體會詩中每句話的意思，理解得很準確。你們用老師講，自己就讀懂了詩中所描繪的畫面，你們真能干!讓我們來讀讀詩的第一、二句吧。(齊讀)
詩的第一、二句所寫的景色，給你什么感覺呢?
(孤獨、凄涼、幽靜)
(這個環節，利用了中年級學生喜歡畫畫兒的特點，激發了學生學習古詩的熱情，活躍了課堂氣氛，學生在繪畫中、討論中、修改中逐步悟到了學習古詩的方法。這種方法，有利于培養學生學習古詩，想象畫面的學習習慣。這種方法，適合于寫景的詩，而且，詩中的畫面容易畫出來。)
2、學習詩的第三、四句：
師：詩人坐在敬亭山上，面對此情此景，心情如何呢?我們一起來讀讀后面兩句吧!
生：交流自己對詞和句的理解。(師生評議)
盡：沒有了。
孤云：孤單的云，也就是只有那一片云。
閑：休閑，休息。
厭：滿足。
詩句意思：后兩句意思怎樣說才通順?
(只有敬亭山放前面說語意才順。這是理解古詩詩句意思的一種方法。)
(詩意：一群群鳥全飛光了，天上的那片云獨自飄來飄去，也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看著，誰也不厭煩誰。)
三、領悟詩中所表達的思想感情
師：常說寫景是為了抒情，那么，這首詩表達了作者什么樣的思想感情呢?
介紹寫作背景。學生結合背景資料理解：
(為以后學生學習利用背景資料理解課文埋下伏筆。)
這首詩表達了作者孤獨寂寞的思想感情。
四、有感情地朗讀，背誦全詩
1、體會作者感情，自己練讀這首詩。
2、指讀全詩，教師范讀指導，學生練讀。
3、背誦全詩。
五、布置作業
1、熟背、默寫《獨坐敬亭山》。
2、課外閱讀李白其它的詩文。
- 《獨坐敬亭山》優秀教學設計 推薦度：
- 相關推薦
【獨坐敬亭山優秀教學設計】相關文章：
山市教學設計參考模板03-20
課文《手指》優秀教學設計02-27
《租船問題》優秀教學設計02-10
燕子優秀教學設計（精選10篇）04-28
《鉛筆有多長》優秀教學設計02-15
語文園地七優秀教學設計03-20
語文樂園五優秀教學設計03-20
《遨游漢字王國》優秀教學設計03-16