解決問題的整理與復習教案分析
【教學內容】：
教材第99--105頁。
【教學目標】：
知識目標：1．通過整理和復習使學生進一步加深對乘、除法簡單應用題的結構和數量關系的認識，掌握解題思路，初步培養學生的分析、比較、概括能力。培養學生認真、仔細的學習習慣。
能力目標：對所學知識技能、思想方法進行總結與反思，系統認識本單元的學習內容，培養學生對所學知識進行系統整理的能力。
情感目標：讓學生在經歷解決問題的過程中，獲得經驗，感受到數學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法解決生活中的簡單問題，感受到數學的應用價值
【教學重難點】：
使學生學會從實際生活中發現問題、提出問題，并運用所學知識解決問題。
【教具、學具準備】：檢測紙
【教學過程】：
一、創設情境，導入復習
教師出示：
飼養場里有白兔24只，黑兔比白兔的2倍多20只，黑兔有多少只？
學生思考
指名回答
師：同學們的表現真棒，實際上兩步計算的應用題的知識在生活中有著廣泛的應用，今天我們就來一起復習有關兩步計算的應用題的知識。板書課題：解決問題的整理與復習。
（設計意圖：調動學生學習的積極性，同時讓學生體會到生活中的一些數字，也隱藏著口訣。讓學生知道生活中處處有數學。激發了學生復習的欲望，調動了學生學習的積極性。）
二、回顧整理，建構網絡
1.、自主整理，實施創造
師：下面請同學們用自己喜歡的方式整理有關解決問題這一單元的知識。
學生自主整理，教師巡視并對個別學生給予指導和點撥.
2.交流矯正，優化再建
A、小組交流整理內容
b、組長匯報
c、師板書：
生1、（1）、連乘應用題;（2）、連除應用題;（3）、乘除混合應用題。
生2、
（1）解答兩步計算的應用題應該注意什么？
（2）解答兩步計算的應用題的步驟是什么？
生3、……
現在請同學們根據剛才的匯報，修改一下自己整理的內容
生修改師巡視
（設計意圖：先讓生自主地對兩步計算的應用題的知識進行創造性地回顧、整理、交流后，梳理成知識網絡，并初步內化為良好的認知結構）
三、重點復習，強化提高
1.分層練習，重點突破
師：同學們在前面的學習中表現得很棒，有信心解決下面的問題嗎？
出示
（1）、遞等式計算
24×8×6= 270÷9÷6= 30÷5×49=
30×5÷6= 23×2×4= 54+298-212=
生做集體糾正
(2)用自己喜歡的方法解決以下問題
①、一只山雀一天能吃95只害蟲，3只山雀一個月（按30天計算），能吃多少只害蟲？
②、有9600千克貨物，如果兩輛車來運，需要4次才能運完，平均每輛車每次運多少千克？
生獨立列式計算
做完后指名說解題思路，集體評議
2.拓展延伸，整體深化
師：剛才的題對大家來說是小菜一碟，現在又更難的題，大家敢挑戰嗎？
出示：
（1）、一塊長16米，寬5米的長方形闊葉林，它的面積是多少平方米？如果它每天能制造氧氣6千克，一平方米的闊葉林，每天能制造氧氣多少克？
（2）、一只企鵝每天需要喂11千克食物。動物園里有29只企鵝，飼養員每天準備330千克食物夠嗎？
（設計意圖：有針對性的進行強化練習，進一步幫助學生釋疑解難、查漏補缺幫助學生形成系統的認知結構，同時也使學生分析問題、解決問題的能力進一步提升。）
四、自主檢評，完善提高。
（一）、自主檢測
師：同學們的表現太棒了，一起來檢測自己的智慧又提升了幾級好嗎？（出示檢測紙）
一、比一比，誰最棒！
90×2= 16×6= 300÷6=
540÷9= 32×51= 41×22=
二、我算得最正確
980÷35×41 2940÷28+136
78×7＋828÷18 (359－42)×53＋64
三、對號入坐
1、周長相同的長方形、正方形，（ ）的面積大。
① 長方形 ② 正方形 ③ 不知道
2、小剛今年8歲，叔叔的年齡比小明歲數的4倍少1歲，叔叔今年多少歲？列算式（ ）
① 4X8+1 ② 8X4+1 ③ 8X4-1
四、只列式不計算
1、630加上156與12的積，和是多少？
2、296與72的和，乘以24，積是多少？
3、4760加上800與680的差，和是多少？
4、24除72與48的和，商是多少?
五、用學過的知識解決實際生活中的問題
1、乒乓球廠每天可生產8400只乒乓球，如果每12只裝一盒，每10盒裝一箱，一共可以裝多少箱？
2、一只羊一天吃青草6千克,照這樣計算，18只羊7天吃青草多少千克？
3、李明5分的時間走350米，他家離學校910米，照這樣的速度，他從家到學校要走多少分？(列綜合算式)
4、甲書架有書126本，如果從甲書架取出26本放入乙書架，那么兩個書架的本數正好相等，乙書架原來有書多少本？
（二）、評價完善
通過做自測題，你覺得哪些知識已經掌握，哪些還有待加強？這節課你對自己、小組學習哪些地方最滿意？
（設計意圖：這部分內容主要是讓學生通過自主檢測對自己進行自我評價，教師再針對學生的掌握情況及學習狀態等進行評價。）
板書設計：
解決問題的整理與復習
連乘應用題
連除應用題
乘除混合應用題
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