《I came by plane》的教學反思
這是作者一堂區級公開課的教學設計，課前我反復鉆研教材，分析學情，改進教案，力求達到最佳教學效果。一堂課下來，根據自己的體會及聽課老師的評價有了一些新的認識與感受。 這堂課的成功之處可主要概括為三點。
第一，切實的任務型教學，全面培養學生語言技能。整堂課在老師積極引導學生學習的基礎上，設計了一個又一個任務型教學活動，由簡單到復雜，學生在輕松地學習氛圍中攻克了一個個壁壘，走入了知識的城堡，感受到了英語學習的魅力與快樂。如續編chant，互問出行方式，趣味閱讀，小記者采訪等活動任務，都使學生樂于參與其中的同時培養了他們的聽、說、讀、寫技能及語言運用能力。
第二，以學生為主體，激發學生興趣與潛能。課堂上，教師只是一位引導者，更多的則是學生的活動，給學生提供學習的平臺，創造與發展的舞臺，讓學生自己去感悟、觀察、發現、歸納、實踐。如讓學生悟出如何詢問及回答出行方式，借助圖片和錄音理解課文內容，合作進行采訪活動等等，變被動接受知識為主動思考、主動汲取。
第三，充分運用多媒體，提高課堂效率。多媒體技術的運用，使 抽象的教學內容更為直觀形象，幫助學生理解與記憶。如開始用聲音與圖片來復習單詞效果很理想，理解句型處也采用圖片與聲音相結合產生水到渠成的教學效果，還有生動的轉盤游戲讓學生興致盎然。
同時，本節課有以下兩點值得進一步思考和討論：
第一，趣味閱讀活動這一環節，短文內容設置稍難，沒有考慮到基礎薄弱同學的學習能力，導致部分同學沒有完成任務，體驗不到成功的滋味。教師在活動設計時應該考慮到學生的差異，設計有梯度的活動任務，使每一位學生能在活動中獲得成功的體驗，促進全體學生發展。
第二，評價形式比較單調，基本限于教師對學生單個的評價。其實在開展教學活動時，有機會采取組員互評，學習小組之間相互評價，男、女生互評等評價形式，讓學生成為評價的主體，感受到自己的價值，認識到自己的不足。
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