三年級I like football教學設計
一．教學背景分析
1、教學內容分析：
本課是外研社新標準英語三年級起第二冊Module3 Unit 1，本課時的主要內容圍繞I like football. 這個話題，進行句型I like ……. I don’t like …….的學習，使學生通過學習能掌握如何表達自己喜歡的事物和不喜歡的事物，同時學習了新單詞football/ basketball/ table tennis/ morning exercises等運動類的單詞。在本課時中，通過dialogue、reading、picture talking等多種活動，復習舊知，聯系新知，擴展與本課主題相關的單詞和表達方式，初步形成一定的英語思維。運動話題與我們日常生活聯系緊密，學生通過多次運用、體驗、反思，鞏固所學的單詞和句型，發揮他們的想象力和創造性，運用英語表達自己的情感，進行交際。
2、學生情況分析：
（1）學生熟悉上一單元句型“What’s your favourite…?”“My favourite …is…”.
（2）學生對日常英語有一定的基礎,但認讀能力還有待加強。
（3）在教師引導和圖片的幫助下，能進行簡單的描述和對話。
（4） 學生對游戲、角色扮演等活動很期待,渴望得到同學和教師的贊許。
二．教學目標分析
1、知識與技能：
學生能夠聽、說、認讀單詞：football/ basketball/ table tennis/ morning exercises
學生能夠聽懂、會說、能區分句型：I like ……. I don’t like …….并能根據實際情況和需要,進行簡單的交流和運用。能夠聽懂課文內容，能夠正確回答教師提出的問題。
2、過程與方法：
學生在學習過程中，能夠根據實際情景，靈活運用學過的知識并能結合運動話題進行交際；能夠通過師生說、兩兩說和自主聽讀體驗交際式英語教學的一般過程，掌握英語聽說的基本方法；能夠在老師的幫助驗合作學習的過程和方法；能夠仔細傾聽老師和同學的發言，有語言表達和與同學交流的愿望。
3、情感態度價值觀：
學生能夠了解運動在生活中的重要性；激發和保持學生英語學習的動機，實現“趣能”兩得；在學生兩兩交流和小組合作交流中，培養學生合作意識和合作精神，能夠相互配合完成一段通順流暢的說話訓練。通過教學，培養學生自主學習英語的能力和運用英語分析、解決問題的能力以及交流和合作的能力。
三．教學重點、難點分析
This is a dialogue .It talks about sports .Learning this lesson can let the students know how to talk about sports,and try to talk something using“I like …….”and “I don’t like ……”
1、Teaching Important Points:
（1)Some useful words：football/ basketball/ table tennis/ morning exercises
(2)Sentence patterns: I like ……. I don’t like ……
(3)Help the students to understand the passage better.
2、Teaching Difficulties:
(1)How to help the students to master the structure.
(2)Imitate the pronunciation correctly and understand them.
四．教學過程設計
Step 1 Warm up
(1)．Greetings:Greet with the students as usual.
(2)．Revision:Sing the English song “Old MacDonald has a zoo”
設計意圖：上一節課剛學的歌曲簡單、歡快，既能感染學生，又能激發學生的學習興趣，調動學生盡快地投入到英語課堂的學習氛圍中。
Step 2 Presentation
(1) Useful Words
Tell students that I’ll mime some sports. Do a mine for football and then say the word ‘football’.Get the students to repeat it.
Follow the same procedure for ‘basketball’ and ‘table tennis’.
Do a mime to illustrate some exercises.Explain in Chinese the meaning of ‘morning exerxises’.
Have the students repeat the words.Write all the new words on the blackboard.
Show the balls to the students and try to practice...
出示實物,導出新單詞，每個單詞用不同游戲方式鞏固，通過高低聲讀、分小組讀、分男女讀、開火車讀、看嘴型猜單詞、看動作猜運動等多種方式練習。依次板書，在四線格里展現單詞。看課件小組比賽以最快速度認讀單詞，進一步鞏固單詞。
跟唱Chant，有韻律感,形象又生動。
設計意圖：運用實物進行直觀教學，板書教學生規范書寫，跟唱 Chant,在輕松歡快的課堂氣氛中鞏固新知。
(2) Sentence pattern
Lead to “I like…”“I don’t like …”by asking “What’s your favourite sport?”.Explain ‘sport’ in Chinese.
In the previous unit we learnt“What’s your favourite…?”“My favourite ……”.
T:My favourite sport is playing basketball. I like basketball.
Lead to“I like football/ basketball/ table tennis/ morning exercises”one by one.Draw a happy face and a sad face on the board .Now point to the happy face ,smile and say a sport that you like. Then point to the sad face, frown or shake your head and say a sport that you don’t like.
Practice the patterns by saying “opposite sentence”.
Example .T: I like football.Ss:I don’t like football.
設計意圖:通過已知句型進行問答引出新句型，幫助學生理解含義。
(3) Listening and Reading
T:Ok.Today,our good friend Panpan is coming,what’s he doing? Now,let’s listen.
a).Listen to the tape and answer the questions (books closed)
“What’s Panpan doing?” “What’s Panpan’s favourite sport?”
設計意圖：帶著問題聽課文減少盲目性。融德育于英語教學，讓學生明白遇到問題時要勇于克服困難。
b).Listen,point and repeat .(books open)Then let them practice in pairs and ask some pairs to practise the dialogue . Encourage the students to imitate the dialogue.
設計意圖 ：聽錄音呈現課文，培養學生的聽力能力和認讀能力。
(4).Listen and draw the appropriate face.
Listen and encourage the students to draw the appropriate face. .通過點擊相應圖片聽并核對答案。
設計意圖：通過情境將句型和單詞結合，師生互動進一步習得新句型
Step 3 Practice and Consolidation
(1).Game.學生用所學句型進行問答。通過游戲來鞏固所學內容，突破重難點。
(2).Exercise.點擊圖片做聽力練習鞏固新句型，考查學生的反應能力。
(3).Song.把本課單詞和句型偏成歌曲，按學生熟悉的“How old are you ？”的調唱出來。
設計意圖：反饋檢測，鞏固操練,幫助學生初步運用所學句型進行交際。激活課堂教學氛圍，寓學于樂，讓學生輕松、快樂、高效地學習。
Step4:Using it.
The application of dialogues in real situations.
Do a survey,and then fill in the table.
(1)、調查同組同學的運動愛好，結合調查結果操練句型。激發學生說英語和表演的欲望。
(2)、拓展。模仿所學句型說句子。例如“I like apples/blue/cats… I don’t like bananas/yellow/dogs…”
(3)、請2-3對學生展示后，下面的同學給予評價，或給他們糾正發音等。
設計意圖：考查學生運用英語的能力，增強學生英語表達能力以及自信心。
Step5:Homework
(1).To retell the dialogue.
(2).To let the students ask their family about their favourite sports .
設計意圖：通過課后作業來進一步鞏固新知，進一步培養學生運用語言進行交際的能力。幫助并鼓勵他們會用且活用英語，提高他們綜合運用語言的能力，達到本課的教學目標。
五、教學評價設計
本課英語教學的評價主要通過課堂表現和語言知識技能兩個方面來進行。課堂表現的評價主要包括學習態度、學習興趣、學習策略和合作精神；語言知識技能的評價主要包括說、練、聽、唱、游戲。
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