《除三害》優秀教學設計
教學要求：
1、懂得只要有決心、有毅力，任何缺點、錯誤都能改正。
2、能在讀懂每個自然段的基礎上，了解它們之間的內在聯系。
3、學習生字、新詞。
教具準備：
小黑板
教學時間：
二課時
教學過程：
第一課時
一、談話引入新課
⒈師：我們國家是一個文明方國，文化歷史悠久，從古至今在老百姓中流傳著一些動人的故事，我們稱為民間故事，我們今天學習的這篇課文就是一則民間故事。這則故事叫《周處除三害》。
⒉揭示課題：＊８、周處除三害
學習生字“除”，讀準翹舌音，注意多音字“處”的讀音。
⒊審題，根據課題你想了解一些什么內容？
質疑：
①周處是怎樣一個人？
②課題中的“三害”是哪“三害”？它們為什么是“禍害”？
③周處除掉了“三害”沒有？他又是怎樣除“三害”的？
過渡：今天我們要用小組學習的形式來學習課文，解決這些問題。
二、課堂自學
⒈四步自學法：①讀生字；②劃詞語；③標序號；④讀課文。
⒉出示練習：
⑴辨字組詞：
涂（ ） 欺（ ） 劍（ ） 濤（ ） 悟（ ）
除（ ） 期（ ） 箭（ ） 淘（ ） 語（ ）
⑵點出詞中多音字，并說出另一讀音：
強悍暴烈 降龍伏虎 拍手稱快
勉強 惡龍 重見天日
⑶查字典，說說帶點字的意思。
強悍暴烈 悍：勇猛。
降龍伏虎 降：降伏，使馴服；伏：使屈服，降伏。
悟出道理 悟：了解，領會，覺醒。
痛改前非 非：錯誤，不對。
⑷通過自學和小組討論解決疑問，在自學和小組學習的過程中碰到問題可作記錄，集體交流時再提出。
⒉集體交流：
⑴交流題目
⑵指名分節讀課文，要求讀通課文，不添字、漏字，不讀破句。
解決問題：“三害”是指哪三害？為什么把周處也稱之為一“害”，找出文中有關語句說明。
（注意：這第三害，不是指周處這個人，二而是指他的個性強悍暴烈、行兇斗毆的惡習。）
⑶哪個小組有什么疑問嗎？（隨時板書）
三、再讀課文，指導分段，理請文章脈絡
⑴本文是寫什么的文章？是按什么順序寫的？
⑵前兩課我們已經學會了哪兩種分段方法？
回憶：第六課——時間推移順序
第七課——事物的幾個方面今天我們要學習一種新的分段方法。
出示：按事情的發展順序分段（事序）
⑶這種分段的方法，常用的又有三種方法，出示：
一、按事情的起因、經過、結果或事情的發生、發展、高潮、結尾分段；
二、用抓住文章重點段的方法分段；
三、把同一內容或聯系很緊密的幾個自然段合并成一段。
第三種方法適用于本課。
⒋分段，并用“誰干什么”的句式概括段意。
①１－２：周處是三害之一；
②３－９：周處殺了猛虎，剁了惡龍，除了兩害；
③１０－１２：周處痛改前非，受人敬慕。
四、熟讀課文，小結
五、布置作業
抄詞、家默、熟讀課文。
第二課時
一、復習導入
1．默詞。
2．指名分節讀文。
二、深入討論，解決重點，突破難點
1．過渡：當周處把猛虎和惡龍殺死后，人們是怎樣的表現呢？
出示：人們奔走相告，個個喜氣洋洋。
人們為什么會有這樣的表現？請同學用朗讀告訴老師——猛虎死了，惡龍死了，連周處也同歸于盡了！
讀好第九節，要讀出喜氣洋洋的語氣。
2．師：“猛虎死了，惡龍死了，連周處也同歸于盡了！”這句話道出了人們心中的愿望，文中還有哪些內容也說明了人們的這一心理？（小組討論）
交流：2、3節（讀好這兩節）
3．還有哪里節也說明了“人們希望三害同歸于盡”的心理？
交流：第4節和第6節最后一句——人們兩次夸周處的原因。
想一想該用怎樣的語氣來讀4、6節。
4．出示：人們的話語和神情引起了周處的沉思。
師點出“話語，神情”。
人們的話語和神情分別是哪些話語和神情？請你在書上圈出有關詞句。
交流：
話語：這下可好了！猛虎死了，惡龍死了，連周處也同歸于盡了！
神情：喜氣洋洋，歡呼，勉強，沉著臉。
師點出“沉思”。
“沉思”是什么意思？他會想什么？又是怎么做的？
三、朗讀課文
思考：周處是一個怎樣的人？并說說你從哪里看出？
（個性強悍暴烈，有行兇斗毆的惡習，勇敢，有正義感，知錯就改。）
四、展開想象，練習說話
1．周處“痛改前非”成為一個受人敬慕的人，“痛改前非”是什么意思？他將會怎么做呢？請同學根據第1節所提供的內容，學習這一節的寫法，說一段話。
2．這篇課文給了你哪些啟示？
五、布置作業
完成練習冊，課外閱讀
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