神童的秘訣的教學設計優秀范文
設計理念：
通過引導自讀自悟，讀中思疑，促進學生主動學習，培養良好的學習習慣;可以通過分角色朗讀或故事表演，活化教材內容，激發學習興趣，加深對課文內容的理解。
教學目標：
1. 認識10個字，會寫13個字。能理解生字詞的意思。
2. 理解課文內容，懂得學習成績好主要是靠專心用功和好的學習方法。
3. 繼續訓練邊讀邊想、提出問題的學習習慣，體會冒號、引號的用法。
4. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點難點：
通過讀書思考、討論交流，理解課文內容，知道“神童”的學習秘訣，懂得學習成績好主要是靠專心用功和好的學習方法。
教學時間：
2課時
教學設計
第一課時
一揭示課題，讀題思疑
1.這節課我們學習《“神童”的秘訣》(教師板書課題)。大家把課題讀一讀。
2.理解“神童”、“秘訣”的意思。
3神童是誰?簡介陳毅
設計意圖：擴展知識的同時了解偉人的資料，教育我們從小樹立優秀的品質，為將來做準備。
4讀了課題，你想知道什么?
二學習生字，讀通課文
1. .自由讀課文，借助注音和字典把生字讀準確。
2. .出示生字詞卡片，指導把生字詞讀準確，并重點理解“私塾、名列前茅、勸阻“的意思。
設計意圖：在學文時加入理解詞語的練習，既有助于理解課文，又鍛煉自學能力
3.指導把課文讀正確，讀通順。
(1)按自然段分別指名讀，并糾正讀錯的地方。
(2)全班齊讀。
三讀書討論，理解內容
1.默讀課文，邊讀邊想：“神童”平時是怎么學習的?“神童”的秘訣是什么?
設計意圖：從核心問題入手，把握全文線索，讓學生學會抓文章主要內容
2.找出有關詞句，在小組里談體會。
3.全班交流，教師結合插圖，相機引導理解和朗讀。
4 .讀課文，提出不懂的問題，梳理問題，啟發引導解決問題。
四指導書寫部分生字。
第二課時
一 導入明標
今天,我們繼續學習第13課:神童的秘訣.
讀了這個課題,你想知道什么?
帶著些問題我們就來學習課文,商時我們還要比一比誰朗讀得最好.
二學習課文第一自然段
1 指名讀第一自然段
思考:為什么同學們都稱陳毅為神童 .
2 這一自然敘述部分,應讀得清楚.
過渡: 陳毅為什么學習成績總是名列前茅呢?他成績好的原因是什么呢?下面我們來學習二---五自然段.
三 學習二---五自然段
1 默讀課文第二自然段
思考(1)你從哪些詞看出陳毅抓緊時間學習?
(2)什么是入迷?陳毅為什么會入迷?
(3)媽媽回來怎樣做的呢?怎樣才能讀出這種語氣?
(4)練習朗讀第二自然段
設計意圖：讓學生學會帶著問題讀文章，養成邊讀邊思考的習慣
過渡:當陳毅的媽媽要捧他時,毛老師怎樣說的,怎樣做的呢?
2 默讀第二.四自然段
思考(1) 毛老師怎樣的?用–––––畫下來.
毛老師怎樣做的?用====畫下來.
(說的話用投影打來來)
(2) 毛老師說,做時的神態怎樣,為什么會有這樣的變化?
(小組討論找出答案)
(3) 你能把老師神態,語調變化讀出來嗎?
(4) 指讀,評議,分角色朗讀.
過渡:毛老師看到這些圈圈點點感到非常驚奇,連忙問陳毅,小陳毅是怎樣回答的呢?
設計意圖：深入細致地了解老師的語言動作等細節描寫，有助于寫作水平的提高
3 默讀第五自然段
思考(1) 陳毅是怎樣向老師解釋的?用”––––畫下來.
(2) 我們稱陳毅這種做法叫課前預習.
(3) 這樣做有什么好處?
(4) 想一想陳當時是怎樣與老師說話的?應怎樣讀出這種語氣?
(5) 指讀.評議, 全班齊讀.
小結:陳毅小時候非常愛學習,愛讀書,他簡直是個書迷,以至于連把飯燒糊了都不知 道,毛老師看到了,勸阻他的媽媽,從而得陳毅是個常做課前預習的好孩子,你們愿意做個小陳毅嗎?
4 學習第六自然段
(1) 指名讀第六自然段
思考:毛老師的神態由驚奇變得十分高興,這是為什么?
(2) 聯系上文討論,學問學習,多學多問,中的學問指的是什么?多學多問有什么好處?
設計意圖：回歸課題，升華中心
(3) 讀這一段用什么語氣?試著讀讀.
(4) 到現在為止,你們知道題目中的神童為什么帶引號嗎?
四總結全文
1按板書總結:陳毅小時候被稱為神童,他抓緊一切時間學習,經常做課前預習,在書上打圈圈,打關圈,打黑點,以便上課能可外留心,直接向老師發問,這正是他懂得: 學問 學問,.多學多問,的道理的體現,從中我們知道了神童的秘訣是勤備只要勤備學習,我也可以成為神童.
2老師希望你們也能向陳毅一樣做一個勤學好問的好孩子.齊讀全文,讀出不同人說話時的不同語氣.
板書設計
一邊`````一邊``````
打圈 學問學問
13神童的秘訣 打半圈 多學多問
打黑點 格外留心,直接發問
作業設計
一 給下列生字注音
陳( ) 私( ) 茅( ) 符 ( )
二 組詞
紀 ( ) 抄 ( ) 符 ( ) 篇( )
記 ( ) 鈔 ( ) 附 ( ) 偏( )
三 寫句子
一邊……一邊---
名列前茅---
四 在課外讀一讀寫革命老前輩小時候故事的書，讀后講給同學聽。
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