北師大版語文《包公審驢》教學設計
一、課時目標：
1．自學課文的生字新詞，重點理解“驚慌失措”、“懊惱”等詞語的意思。
2．引導學生閱讀課文，概括故事內容和列小標題，培養學生的概括能力。
3、隨文識字正音；
3、講解事件起因。
二、教學重難點：
1、自學生字詞語；
2、對比兩頭驢，體會主人公心情；
3、歸納課文主要內容。
三、教學過程：
（一）、導入新課，課題質疑：
1、引入：
孩子們，看看這是誰？（PPT1出示柯南圖片）
對了，這是你們熟悉和喜愛的名偵探柯南，劉老師也特別喜歡他，他用他聰明的頭腦破了不少離奇的案件。其實我們中國歷史上也有不少有智慧的偵探，看——這就是其中一位。（PPT1出示包公圖片）
他是？對了，他就是我們今天課文的主人公——包公。
你通過課前查閱資料，對他有什么了解呢？向你的伙伴們介紹一下吧！
（生匯報包公資料和相關案件）
看來包公可審過不少稀奇古怪的東西，那么今天他要審的是什么呢？
我們一起來讀一讀今天的課題。（生齊讀課題）
2、課題質疑：
讀到這樣的題目，你想知道些什么？
（解決簡單問題，相機板書：為什么，怎么樣，是什么）
（預設問題：1、為什么審驢？
2、驢子不會說話，他怎么來審驢呢？
3、審驢的結果是什么呢？
4、驢是什么樣的？……）
孩子們真會抓住題目中的關鍵詞語來提問。劉老師聽了孩子們剛才那么多的問題，真是非常期待今天的故事，看得出來孩子們更加好奇，現在我們就趕緊帶著這些問題進入今天的探案旅程，去文章中尋找這些問題的答案吧！請孩子們翻開語文書的40頁，大聲自讀課文，讀完以后靜下心來思考剛剛提出的問題。
（二）、初步感知課文，隨文識字：
1、理清課文線索，隨文識字：
孩子們讀課文的時候非常認真，對于剛才的問題你們一定都有自己看法的了。
（1）誰來說一說包公為什么審驢？
你是在第幾自然段找到答案的？
那請你來讀一讀第二自然段，其他的孩子認真聽，聽聽字音是否讀準了，看看包公審驢的原因是不是在第二自然段？（抽生讀，正音，帶讀，全班讀）
我們再來一起讀一讀第二自然段中的這三個比較難讀的詞語。
（PPT2出示“轡頭”“鞍子”“懊惱”，強調“惱”是鼻音）
那么誰知道“轡頭”“鞍子”是什么意思？（抽生答，師略講，PPT3圖片）
我們把他們放回課文當中，再次齊讀第二自然段，讀準字音。（全班讀）
從第二段中我們知道包公為什么審驢了，原來是因為劉五丟了驢要告驢。
這就是整個案件的？（引導生答：起因，相機板書：起因）
（2）我們知道了案件因何而起，劉老師迫不及待的想知道審驢的結果是什么！
（抽生答：找到的好驢，抓住了小偷，相機板書：結果）
那你們是在第幾自然段找到審驢的結果的？
我們一起來讀一讀文章的最后一個自然段，注意讀準字音。（生齊讀，正音）
原來包公審驢的結果是？
（3）案件的起因和結果我們都知道了，最精彩的自然是包公審驢的經過了！
那么哪些自然段告訴了我們包公審驢的經過呢？
那請你默讀課文的3-11自然段，邊讀邊思考包公是怎樣一步一步審驢的？
誰來說一說，包公先怎么做了？
第二步呢？打了驢40大板
最后呢？把驢放了
（4）、通過自己默讀課文理出了包公審驢的步驟，我們現在就回到課文中看一看，包公是否是這樣一步一步審驢的？首先，請你來讀一讀課文的第三自然段。（抽生讀第三段，隨文正音，PPT4師略解“驚堂木”）
包公不給驢吃喝是在干什么？
第二步包公怎么做了？
緊接著，包公把驢給？
是在哪幾個自然段告訴了我們包公打驢和放驢的經過？
那我請男女生合作來讀一讀6-11自然段。男生讀6、7自然段，女生讀8、9自然段，全班孩子一起讀10、11自然段，明白了嗎？（生讀，隨文正音）
（5）審驢過程中衙役和人們肯定也有他們的反應，請兩個孩子來讀一讀課文的4、5自然段？看看衙役和人們在聽審時做何反應。（抽兩生讀4、5，隨文正音）
孩子們在讀的時候孩子們要特別注意這個詞。（PPT5出示：圈欄，圓圈）
它是一個多音字，也讀“quan”，我們一起來讀一讀！
這兩個比較難讀的詞語孩子們也要注意。（PPT6出示“衙役、驢被告”）
我們一起來讀一讀。
把它們放回句子當中，再流利地讀一讀這個句子。（齊讀，PPT6出示句子）
自己再讀讀4、5自然段，看看衙役和人們有什么反應。
2、簡述課文主要內容：
孩子們真能干，讀書抓住關鍵詞語、句子就理清了包公審驢的步驟。現在請孩子們根據板書，用自己的話試著說一說課文主要講了一個什么樣的故事，先同桌互相說一說，待會兒說給大家聽。（同桌練說，多讓幾個學生匯報，孩子在說的過程中師可以從旁引導）
說得真不錯，知道利用老師的板書，抓住重點詞語和關鍵的情節來歸納課文的主要內容，都是會學習的孩子。
（三）、對比兩頭驢，講解案件起因：
1、對比兩頭驢的樣子：
故事內容我們已經明白了，看來整次事件都是圍繞著“驢”展開的，那么劉五告的到底是一頭什么樣的驢呢，趕快去課文的第二自然段中找一找！
這是一頭什么樣的驢？
那么劉五丟的那頭驢又是什么樣子呢？請你默讀課文的第一自然段，用波浪線把它的模樣勾畫出來。（PPT7出示勾畫要求，生勾畫，師巡視）
請你來讀一讀你勾畫的句子。（抽生讀）
你真能干，和老師找的句子一樣。（PPT8出示句子）
那這是一頭什么樣的驢？
（生答：毛色發亮，PPT8“毛色發亮”變色強調，生突出“毛色發亮”讀句）
對了，一看就知道是一頭好驢，劉五喜愛它嗎？你從這個自然段中的哪些語句可以看出來？
（PPT9整段出示，引導生答：珍寶—劉五覺得它很珍貴；唯一—劉五很窮，失去它就等于失去了生活來源；漂亮轡頭—打扮漂亮；悉心照料—把驢當朋友）
人們又是怎樣評價這頭驢的？
這樣漂亮的一頭驢，它是劉五唯一的財產，劉五能不愛它嗎？你們能抓住重點詞語，讀出劉五對驢的喜愛嗎？（PPT10重點詞語變色，抽讀，評價，齊讀）
2、體會情感：
劉五如此喜愛的一頭漂亮的驢竟然變成了一頭毛色難看的瘦驢。
（PPT11出示第二段話，要讓學生齊讀）
兩頭驢的模樣形成了如此鮮明的對比，劉五完全不能接受。他有什么反應，請你去課文中找一找，用直線勾畫描寫劉五反應的句子。（PPT12出示勾畫要求）
誰來讀一讀你勾畫的句子？（抽生讀）
和老師找的完全一樣。（PPT12出示句子）
從這句話可以看出劉五心情怎樣？從哪些詞語看出來的？（學生根據詞語談感受，教師適時引導理解什么叫做“驚慌失措”？PPT12變色，）
請你帶著這樣的感受，讀一讀這句話。（2—3名學生談體會，再讀出體會）
他讀得真好，請你們像他一樣，突出語段中的這些關鍵詞語來讀一讀這段話，體會劉五此時著急、懊惱極了的心情。（PPT13變色所有關鍵詞語，抽讀，齊讀）
（四）、小結，第二課時做鋪墊：
此時的劉五完全沒有了辦法，只好把那頭毛色難看的瘦驢告上公堂了。接下來可就是包公的審案時間了，下節課我們就將一起走進包公的內心世界，去解答你們心中對于這位富有傳奇色彩的人物的所有疑問！
（五）、鞏固生字詞語，總結過渡：
1、生詞：
現在我們一起來復習一下今天的生字詞語，請孩子們一起來讀一讀。
（PPT14出示所有的生詞，生齊讀）
請孩子們拿出你們的摘錄本，對照屏幕檢查一下自己摘錄的是否有漏掉和寫錯的，馬上用紅筆進行圈畫改錯。
2、生字：
現在和你的同桌合作，互相提醒對方注意生字詞語當中易錯的字音、字形、同音形近字、多音字，待會兒請你提醒大家。（PPT15出示生字，合作學習）
劉老師要提醒你們要注意的是：
（預設指導：1、“挨”為多音字，一聲“挨著”，二聲“挨打”；
2、“遵”是平舌音，里面的短橫不要寫丟了；
3、“恨”要和很、狠區分開。……）
孩子們很能干，已經通過自學學會了今天的生字詞，我們一起來讀一讀吧，讀準每個字的字音。（PPT15，生齊讀）
機動環節：看時間決定是否完成課堂改錯和易錯生字的抄寫
今天這節課孩子們表現的非常不錯，希望下節課孩子們能以同樣的好狀態和劉老師一起走進包公的內心世界。
（六）、板書設計：包公審驢
丟驢
起因告驢為什么？
（2）經過審驢怎么審？
（3-11）
結果得驢結果是什么？
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