語文A版《語文樂園五》教學設計
教學內(nèi)容：本語文樂園包括“詞語超市、金鑰匙、咬文嚼字、自主閱讀和語文生活”五部分內(nèi)容。教學目標： 1、學習詞語超市，讓學生通過練習，糾正平時容易讀錯的字，同時結(jié)合課文具體的語境，理解“寫一寫”的詞語，并且練習造句運用詞語，最后積累詞語。 2、“金鑰匙”引導學生按時間順序描寫事物。 3、“咬文嚼字”的詞語由兩個意思相近的字構(gòu)成，可以讓學生尋找積累更多這樣的詞語。 4、通過自主閱讀，再次讓學生感受紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概，并且閱讀朗誦有關革命題材的詩歌。 5、“語文生活”集思想教育和朗誦、習作于一體，培優(yōu)學生多方面素質(zhì)。教學課時：四課時教學過程
第一課時
教學目標：學習語海拾貝和自主閱讀部分。教學重點：鞏固所學詞語；學習并掌握按時間順序描寫事物的寫作方法；了解詞語的構(gòu)成規(guī)律。教學難點：掌握“理解詞語”的方法。教具準備：課件教學過程：
一、談話導入，激發(fā)學習興趣同學們，回顧第五單元，主題是什么？你有了哪些收獲？今天我們進入“語文樂園五”的學習。二、學習“詞語超市” 1.學生自由讀詞語，要求讀準確。 2.課件出示詞語，檢查學生掌握情況。（強調(diào)“傾”是第一聲，磅、妄、蕩、岡、粱是后鼻音。震、蔬、宅是翹舌音。頌是平舌音。） 3.全班再讀詞語。 4.觀察要寫的詞語，哪里容易寫錯？ 5.學生書寫詞語，教師巡視。三、金鑰匙 1.復習談話：《延安》一課是按照什么順序?qū)懙模炕氐秸n文中，找出相關的表示時間的詞語或句子。 2.這樣寫有什么好處呢？ 3.指名讀一讀金鑰匙的內(nèi)容。 4.小結(jié)。四、自主閱讀詩歌《過雪山草地》 1.學生自由的讀一讀。 2.指名檢查讀，集體評議。 3.集體讀一讀。 4.教師示范讀，學生感受，再討論：怎樣才可以讀出詩歌的韻律美，表達出紅軍戰(zhàn)士的勇敢精神？ 5.啟發(fā)感悟：詩歌給我們展現(xiàn)了怎樣的畫面？ 6.有條件的學校，教師可以即時播放紅軍過雪山草地的影片片段。 7.帶著感情再次誦讀詩歌。五、課堂總結(jié)（略）
第二課時
教學目標策劃、組織開展”長征精神代代傳“的主題誦讀會教具準備收集有關長征的故事和朗誦材料。教學過程
一、 課前準備 1. 收集有關長征的資料和故事。 2. 搜集有關長征的朗誦材料。（可以是詩歌、散文、小說片段，也可以是話劇、電視劇、電影的精彩臺詞）
二、精選材料 1.指名反饋資料。說說紅軍長征的故事，或介紹有關長征的知識。 2.教師：同學們，了解了長征，說了長征上的故事，此時此刻你們的心情怎樣？（學生自由地說） 3.教師小結(jié)：是呀，紅軍長征是世界上戰(zhàn)爭史上前所未有的壯舉，這一個個故事，讓我們深刻地領會了革命先輩不畏艱險、英勇獻身的大無畏精神，人們?yōu)榱酥幐栝L征精神，寫下了許多的詩篇、文章，拍攝了不少的電影和電視劇》你們能說一說嗎？ 4.學生反饋有關長征的朗誦資料。 5.具體評議，選出適合朗誦的資料。
三、策劃活動 1.教師：朗誦的材料已經(jīng)有了，該怎么舉辦這場活動呢？請大家閱讀提示第2~6點。 2.指名反饋：開展好”長征精神代代傳“的主題誦讀會，需要做哪些準備？（1） 朗誦形式可以活潑多樣。（2） 做好分工。（3）選好主席人，寫好串場臺詞。 3. 教師：該怎樣分工呢？現(xiàn)在就請大家討論一下。 4. 反饋討論結(jié)果，填好相關信息，做好準備。 活動主題：長征精神代代傳 活動時間：＿年＿月＿日 活動地點：班級 活動具體安排： （1） 主席人 （2） 朗誦者 （3） 道具準備和布景（4） 寫好串場臺詞。5. 紅軍戰(zhàn)士的哪些品質(zhì)值得你學習？四、朗誦會要求：用普通話，口齒清晰，感情貼切不夸張。五、集體評議六、課堂小結(jié)教師小結(jié)：同學們，歌頌紅軍精神的詩篇和文章還有很多很多。大家課后還可以找一找，讀一讀。七、布置作業(yè) 1.寫寫聽了同學們的朗誦后的感想。 2.選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。
第三、四課時
教學目標指導學生寫好本單元的習作。教具準備整理上節(jié)課的發(fā)言提綱教學過程
一、復習，明確習作內(nèi)容教師：同學們，上節(jié)課，我們開展了以”長征精神代代傳“為主題的誦讀會。今天，我們就來寫一寫這個活動的策劃書或過程。
二、自讀，了解策劃書要領 1.教師：什么是”活動策劃書“呢？（對活動的具體安排，包括活動時間、活動地點、活動內(nèi)容、活動過程等方面的內(nèi)容） 2.怎樣寫好活動策劃書呢？（學生說一說，教師進行歸納總結(jié)）（1）緊扣主題”長征精神代代傳“。（2）交代清楚時間、地點、內(nèi)容、出席人員等。（3）分工合理，發(fā)揮每個學生的個性特長。（4）具有良好的可執(zhí)行性。 3.教師出示活動策劃例子，學生讀一讀。 4.與同學討論策劃案的內(nèi)容
三、動筆、寫一寫策劃書四、展示，相互評一評策劃。
五、指導學生修改，最后寫好活動書
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