語文A版第九冊《語文樂園四》教學設計
教學目標
知識與技能：1、鞏固復習所學的生字新詞，積累“勉強”等詞語，積累表示時間短暫的詞語，并能恰當?shù)剡\用。2、了解漢字形旁表義的特點以及中國漢字一字多義的特點。3、閱讀《橘園》一文，以“如何面對困難”為題，組織一次討論會。4、習作：寫自己一次克服困難的經(jīng)歷。 過程與方法：以練習為主，讓學生讀一讀、寫一寫、說一說中提高學生的語文綜合素養(yǎng)。 情感、態(tài)度與價值觀：1、激發(fā)學生學習語文的興趣，培養(yǎng)積累語言的習慣。2、學習橘園主人的淳樸、善良，引導學生學會正確地面對困難。
教學重點、難點 1、了解漢字一字多義的特點，并能夠在具體的語言環(huán)境中理解字詞的意思。 2、寫困難的過程中，能夠恰當?shù)乇磉_出自己的心理感受，過程要描寫具體、清楚。教學準備學生預習語文樂園四。
教學課時4課時。
教學過程
第一課時
一、 詞語超市 １、學生自由讀“詞語超市”中的詞語。 ２、教師出示詞語卡片，全班一起讀一讀。 ３、教師出示詞語卡片，開火車檢查個別讀。教師適當糾正個別字的讀音。 ４、指名說一說應該怎樣記住字。 ５、再讀要求書寫的詞語。 ６、引導學生觀察要求書寫的詞語中各個字的書寫要求。 ７、集體反饋，教師強調。 ８、學生動筆抄寫要求寫一寫的詞語，教師巡視指導。
二、金鑰匙。 １、全班齊讀文章中相關語句。 ２、教師出示“一瞬間”“一剎那間”的詞語卡片，學生一起讀一讀。 ３、指名說說這兩個詞語的意思。 ４、教師小結。
三、咬文嚼字四、自主閱讀。五、布置作業(yè)。 １、抄寫詞語超市中要求抄寫的詞語。 ２、讀一讀咬文嚼字中的詞語。 ３、選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。
第二課時
一、談話，揭示活動的主題。
二、以小組為單位進行交流。 １、分小組，明確要求。 ２、小組內(nèi)交流。
三、集體反饋。
四、教師小結，激勵學生敢于面對困難。
五、布置作業(yè) １、積累和克服困難有關的名言。 ２、選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。
第三課時
一、回憶，激活思維 １、談話：在上節(jié)課的語文生活中，我們了解到了每個人在生活和學習中總會遇到這樣那樣的困難。你對誰所說的什么經(jīng)歷印象最深？（學生說一說） ２、教師導：今天，我們就來寫一寫我們學習和生活中遇到的一次困難的經(jīng)歷。
二、指導寫作 １、教師導入：通過語文生活中活動，相信大家已經(jīng)有了自己想寫的內(nèi)容了。那么，怎樣寫好這篇習作呢？先請大家閱讀一篇范文，一邊讀一遍想，這篇習作好在哪里？ ２、學生閱讀范文，（范文略）思考問題。 ３、指名反饋，教師小結：這篇習作好在哪里？（1）克服困難的過程寫得清楚、具體。（2）寫出了自己在這一過程中心理感受的變化。（3）文章立意高，篇末點明了習作的主題思想。 ４、指名說說怎樣把克服困難的過程寫清楚、寫具體。（引導學生結合范文，談談自己的感想） ５、教師總結：同學們，要想把克服困難的過程寫清楚
三、寫具體，首先要想一想自己克服困難的經(jīng)過，然后按照事情的發(fā)展順序寫下來，為了過程具體、生動，大家要像放電影一樣，在自己的腦海里再現(xiàn)自己當時的情形，把自己的語言、動作、神態(tài)、心理活動等如實地寫下來。、學生習作，教師巡視指導
四、集體評議，修改習作
五、布置作業(yè)選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。
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