《走一步,再走一步》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

2024-09-15

關(guān)于《走一步,再走一步》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識教學(xué)：了解課文中以小見大，以實寓虛的記敘方法。掌握灌、峭、嘲、納、翼、遙、攀等7個字。

　　2．能力訓(xùn)練：初步學(xué)會分析記敘文章中的情事論理及其評略安排，注意學(xué)習(xí)和運用描寫心理活動的詞語。

　　3．思想情感教育：感受“我”終于正確對待困難，在困難面前不餒不躁，一步一腳印來沉著應(yīng)付的心理

　　二、教學(xué)重點、難點

　　1．教學(xué)重點：學(xué)會分析論理及其詳略安排。

　　2．教學(xué)難點：記敘文中如何以實寓虛，即文章如何借事論理，使學(xué)生感受到“我”正確對待困難，在困難面前不餒不躁，沉著應(yīng)付的堅毅精神。

　　三教學(xué)時間：共2課時

　　第一課時

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)要點提示1、2、3。

　�。ǘ┙虒W(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，每個人生活在世界上，難免會碰到許多困難。在困難面前，有些人灰心喪氣，束手無策終與成功無緣；有的人則毫不畏懼知難而上，終于到達(dá)勝利的彼岸，這樣世界也就有了弱者與強者。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，寫的是一個身體瘦弱、膽小怯弱的孩子，在父親的幫助下終于戰(zhàn)勝困難，擺脫困境的故事，這個故事告訴我們一個深刻的道理。學(xué)習(xí)后對我們同學(xué)一定有所啟迪。

　　二、學(xué)習(xí)字詞。（幻燈）

　　注音：

　　訓(xùn)誡（jiè）陡峭（qiào）嶙峋（lín）（xún）

　　啜泣（chuò）著眼（zhuó）納罕（nà）（hǎn）

　　解釋：訓(xùn)誡嶙峋納罕小心翼翼啜泣

　　三、聽課文錄音一遍，完成下列作業(yè) ：

　　（1）把經(jīng)歷的事分成起因、經(jīng)過、結(jié)果、啟示幾個部分在課文中標(biāo)出記號。

　�。�2）概括這件事的主要內(nèi)容。（要求學(xué)生用這樣的句式回答：本文記敘了……的事，說明了……的道理。）

　�。�3）記敘的順序是什么？（順敘）

　　根據(jù)這三項作業(yè) ，同學(xué)之間互相討論，教師根據(jù)學(xué)生回答逐一板書如下：

　�。ㄒ唬⑵鹨� 別出花樣去爬懸崖

　　（二）、經(jīng)過中途被棄進(jìn)退兩難

　�。ㄈ�、結(jié)果父親指點擺脫困境

　�。ㄋ模⑹� 走一步再走一步

　　四、自讀課文一遍。思考：

　　（1）寫過程哪些詳寫？哪些略寫？可能有哪些內(nèi)容不寫？（練習(xí)一）

　�。�2）劃出寫心理活動的語句。

　　明確：本文寫作上詳略得當(dāng)。開頭的說明和末尾的點題是略寫。當(dāng)中攀爬懸崖和爬下懸崖的回憶是詳寫。在寫攀爬懸崖過程中，詳寫“我”的動作和心理活動，其他小朋友的活動則略寫。寫“我”爬懸崖的過程詳寫，好友杰利回家領(lǐng)父親來的過程則略去不寫。以后則詳寫“我”怎樣在父親的指導(dǎo)下爬下懸崖，父親的指導(dǎo)則略寫，詳寫“我”的行動與心理。重點突出，主次分明，文章寫的是一次攀爬懸崖的過程，寄寓的是怎樣去對待困難和克服困難的道理�？梢�，凡是能充分表現(xiàn)中心材料詳寫。

　　五、作業(yè)

　�。╨）朗讀第三部分。要體會不同人物的不同語氣。

　　（2）搜集三、五條對待困難的名言、警句，準(zhǔn)備交流。

　　（3）思考課后練習(xí)二、三。

　　第二課時

　　（－）教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)課文描寫心理活動的詞語。－

　　2．領(lǐng)會這件事寓含的深刻道理。

　　3．小結(jié)、交流（說話訓(xùn)練）

　　（二）教學(xué)過程

　　一、學(xué)生朗讀心理活動的語句。然后加以分析。

　　課文第二部分中，當(dāng)“我”被棄于懸崖，文章用了“全身顫抖”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面卜卜亂跳”、“嚇得幾乎要暈倒”、“軟弱地哀求”、“頭暈?zāi)垦！�、“噪泣”、“恐懼和疲乏”、“全身麻木，不能動彈”等大量詞句刻畫主人公處于險境中的心理狀態(tài)。這里有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及強烈的恐懼感。

　　課文第三部分中，孩子在父親的指點下，終于征服懸崖的過程中，作者詳寫了“我”的心理變化：最初是毫無信心（“我下不來……我會摔死的”），繼而是信心萌發(fā)（“這似乎是能辦得到的”）。隨后是（“信心大增……我能辦得到的”），這使“我”第一次清醒地意識到自己身上的潛在力量，從而激起了“一種巨大的成就感”。

　　二、三名學(xué)生分角色朗讀第三部分。要分別讀出父親平靜的寬慰的、“我”驚恐的和敘述者從容的不同語調(diào)來。（學(xué)生朗讀，教師評點）要求學(xué)生概括出爬下懸崖過程中的心理變化過程：

　　最初毫無信心（“我下不來…··我會摔死的�！保�

　　繼而信心萌發(fā)（“這似乎是能辦得到的�！保�

　　隨后信心大增（“我能辦得到的”）

　　最后巨大成就感

　　整個變化過程有層次而令人信服。

　　三、思考：這里的“啜泣”與第二部分中的“啜泣”是否一樣？

　　明確：不一樣。表面都是哭泣，其實截然兩樣：前者是恐懼和傷心，后者有復(fù)雜情感，有歷險的余悸，有脫險的欣喜有對父親的感激，更有一種全新的感覺——“我覺得自己有一種巨大的成就感。這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗�！�

　　四、“永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗”指什么？齊讀第四部分。

　　思考：（l）這部分回答了以上經(jīng)歷中成功的經(jīng)驗是什么？請用文中語句回答。（2）“屢次”什么意思，說明了什么？（學(xué)生討論并回答，教師評點）

　　明確：“經(jīng)驗”有兩層意思：①是從懸崖上學(xué)到的經(jīng)驗使自己終生受益。②再次將這“經(jīng)驗”歸納成：“不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的小小一步，走了這一步之后再走下一步，直到抵達(dá)我要到的地方為止”。這也就是告訴讀者，在困難面前不應(yīng)該畏難怯步，而要冷靜地分析困難，化解困難，要就近起步，由易入手，循序漸進(jìn)，堅持到底。這樣就可能積小勝為大勝，促使困難向勝利轉(zhuǎn)化。

　�、趯掖巍币馑际且淮斡忠淮�。課文中用“屢次發(fā)現(xiàn)……”強調(diào)這“經(jīng)驗”的普遍意義。

　　五、當(dāng)堂背誦最后一段。

　　六、小結(jié)：

　　本文這種用親身經(jīng)歷的一件小事說明道理的記敘方法是一種以小見大，以實寓虛的寫法。希望同學(xué)們也用這種方法去寫文章。

　　板書：

　　事小實

　　理大虛

　　七、談話、議論：

　�。╨）“走一步，再走一步”這種在困難面前不畏懼、分析困難、化解困難，積小勝為大勝的勇氣和方法對于我們學(xué)習(xí)具有什么指導(dǎo)意義？舉例說明。

　　（2）交流搜集來的名言警句。

　�。�3）圖片：司馬光砸缸

　　小馬過河