教學目標
1.培養學生留心觀察身邊事情的好習慣，學會寫真事，表真情。
2.繼續進行寫事作文的練習，繼續練習記敘文六要素的合理安排。
重難點
采用恰當的表達方式把事情的經過寫具體。
樂學善思辦法
習作的素材來源于學生自己的生活，情感來源于學生自己的體驗。結合本次習作訓練要求，教學設計也從“生活”入手，采用多種方法和手段貼近學生實際，讓學生樂于表達，易于動筆，從而培養學生仔細觀察事物的能力和習慣，使學生自由暢快地抒發對寒假生活的熱愛，充分反映出兒童心理和兒童情趣。
教學流程
（一）激發興趣——憶一憶
同學們，愉快的寒假已經過去了，那么剛開學時，大家初見面的情景還記得嗎？大家見面時都做了些什么？主要談些什么呢？你們還記得嗎？
學生回答。
那么我們在剛開學組織了寒假生活交流會，大家還記得嗎？大家在一起主要談了些什么？誰來說一說。
看春節聯歡晚會，貼春聯、包餃子、放爆竹、看煙花……
（二）探究方法——讀一讀
過渡：有位同學他把自己和同學們在一起談論寒假中的事情寫成了作文，你們想讀一讀嗎？
1.學生帶著問題自由地朗讀寫假期生活的例文。投影出示：
⑴這篇例文寫了幾件事？那些是詳寫的？那些是略寫的？
⑵事情的經過是如何寫具體的？
2.學生通過朗讀并結合自己在開學前的情景加以體會，展開討論、交流，教師進行小結，通過詳寫經過中人物的表現把事寫具體，（運用語言、動作、心理等描寫）明確習作方法和技巧。
（三）訓練表達——談一談
1.學生再次回顧自己開學前寒假生活漫談會的談話內容是什么？再次將自己當時談論的.話題與同桌或小組間進行交流。
2.指名匯報，及時點評，其他同學予以補充并提出要求：談、記結合。
3.教師小結。雖然這篇作文的意圖是“漫談”，但說的內容也要做到有重點，有中心，還要注意那些可以說得詳細點，那些可以說得簡單點，并且及時動筆記一下有關重點內容。
（四）拓展思路——寫一寫
1.學生可以根據自己確定的習作內容、表達形式，結合與同學間交流的話題，草擬習作。
2.教師進行個別困難生指導。
（五）促進發展——評一評
1.要求學生對照例文及習作要點討論，進行自評。
2.同桌交換習作，互讀，互評。
3.全班交流，指名讀習作，師生互評。師總評：大家都能寫出了發生在自己身邊的事，并注重人物的語言，神態等方面的描寫，用稚拙的童言來寫童事、抒童趣，表達了自己對寒假生活的熱愛，使得我們筆下的寒假生活真是多姿多彩啊。
（六）完善習作——改一改
1.在自評、互評、共評的基礎上，要求學生認真地對自己的習作加以修改。
2.在自己已經改好習作的基礎上，要求學生再讀、再評、再改，力求自己滿意。
3.要求學生認真端正地謄寫習作，做到語句通順，書寫工整。
4.教師巡視指導。
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