青年教師教學培訓有感作文

2021-09-14 老師

　　我感想頗多，現特將培訓內容總結如下。

　　首先，在座幾位“老”教師交流了管理和教學方面的經驗，首先提到并且多次強調的一個方面就是習慣的養成，這使我們初入職的很多老師獲益匪淺。這是因為只有培養良好的學習習慣，才能保證學生在學習過程中效率高、質量好。但是如何幫助學生養成良好的習慣呢？李玉老師和郭晗慧老師就各自近幾年工作經驗進行分享，強調習慣養成的細節性、日常性和長期性。尤其對于一年級新生，凡事要手把手地教，教師應該降低身段，從學生角度思考應該注意的方方面面，如書桌整理要大書放在左邊，小書放在右邊，鉛筆盒放在中間。課前準備明確要求，說明白課上需要用到的東西，并且把準備好的東西擺在課桌的左上角，同時注意每天提醒。

　　低年級的孩子上課時存在一個很大的問題是分心，不容易將精力轉移到課堂的學習中來。舉個例子，上課中如果不慎掉了東西，學生往往想要馬上撿起來，這其實是個大忌，因為這個動作無形中會轉移全體學生的注意力，影響教學效果。因而教師課前強調要到位，套用郭老師的一句玩笑話：“頭掉了都不能撿�！边@至少從紀律的嚴肅性方面規范了學生的聽課習慣。同時，課堂組織教學時要采用多種形式的教學活動，充分調動學生學習的積極性，吸引學生的注意力，這種方法無論在低年級還是高年級授課都非常有效。

　　在這次交流會上，更重要的一點是集思廣益，解決目前面臨的'困惑。大家你一言我一語，紛紛談到目前工作中的難題，有經驗的老師也紛紛根據自己的教學方法提出解決方案，給大部分的老師指明了努力的方向。

　　首先，如何讓學生更有效的學習是所有老師都關心并且頭疼的問題。常規組織當然非常重要，因為這首先從紀律上對教學予以保證。但是僅僅只有常規組織得好還不夠，教師的教學過程也要符合學生實際。這其實也是向老師提出了一個很大的挑戰。因為每個班級都有學生分層現象，僅僅依靠一種教學方法必然不能滿足全體學生的要求。校長在這一方面給大家提供了一個借鑒，那就是復式教學。確實如此！高能力的學生如同復式教學中的高年級學生，他們需要更廣闊的發展空間；而略差一點的學生則像復式教學中的低年級學生，教師需要不斷督促讓他們鞏固本節課的內容。但是老師只有一個，如何設計好分層任務，讓學生各取所需，這是我們需要去思考的一個重要問題。

　　其次，課堂評價性語言在課堂教學中起著非常重要的作用，但目前的問題是部分老師仍沒有掌握好課堂評價的藝術，比如我。雖然說“好孩子是夸出來的”，但是這種贊美也不能泛濫。我曾經出于鼓勵孩子的目的，盡量采用正面積極的話語對孩子評價，這恰恰喪失了贊美的魅力。因為所有的孩子都會想：“只要我回答問題，老師就會表揚我，不用去管答案的對錯�！遍L此以往，就助長了盲目回答、盲目舉手的“不正之風”，讓學生不懂得真正去思考。因此，課堂要用鼓勵性語言，但是要客觀、公平，評價要明確、具體，并且具有引導性，能起到激勵其他學生的目的。

　　再次，在對待學困生的問題上，尤其是叛逆的學困生，很多老師非常頭疼，往往摸不得門路。想要求助家長卻未引起家長的重視，常常碰了一鼻子灰，往往不得其法。其實，對于孩子的教育也要從接觸孩子的家長開始。家庭教育是孩子的啟蒙，家長和孩子接觸的時間最長，對孩子各方面的影響最大。因此，要對孩子的家庭背景、家長的脾氣、家長的教育方法有所了解。在與家長的溝通過程中，首先要講究談話藝術，讓家長看到教育孩子的希望并且明白老師為孩子好的苦心，這樣家長才會順著我們的思路理解下去。然后我們才可以逐步地和家長探討幫助孩子的方式和方法。無論對學困生還是對家長，千萬不能動不動大動肝火，因為發火是無能的表現。

　　由這次經驗交流，我發現，其實很多方法都是這些老師在自己成長的過程中慢慢總結、摸索出來的，每位老師的性格不同，面對的孩子不同，合適的管理方法也必然不同。這次經驗交流會給了我很多啟示，但更重要的是，它讓我看清了，在理解大家方法的基礎上要不斷地嘗試、總結自己的教育方法。

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