教學《泉水》有感作文
水是自然界的萬物之源，問渠哪得清如許，為有源頭活水來。《泉水》這篇課文一篇有趣的童話，行文如水似涓涓細流，表現了山鄉的獨有的優美寧靜與和諧，展現了一幅人與自然界的動植物的無私與和善，是一篇受學生喜愛的文章。
１、整合的課程觀：
課程改革的核心環節是課程實施，而課程實施的基本途徑則是課堂教學，這節課我一改傳統教學中把課程、課堂只當作特定的知識載體的做法，即把課堂教學視為教師和學生共同體驗課程，逐漸建立起“我們自己的課程”理念，因此無論是課件的應用，還是傳統的讀書理解；無論是初入課堂的復習識字、潛入新課，還是細讀課文、體驗情感、發散思維，利用多種媒體師生互動、生生互動，達到促進學生發展的美好境界。
２、賞識為主旋律：
教學是教師的教與學生的學的統一，這種統一的過程實質是交往。這節課中我盡量創設師生之間濃濃的愛意。對課文的高屋建瓴的理解、每一個環節的安排，甚至每一句潛臺詞的發出，都體現了“為學生服務”的意識，順學生的思路而教，比如；在學習泉水“多、青、甜”的特點時，教師沒有唯教材、千篇一律，而是學生學懂了哪兒，于是我把全班學生的思維的觸角引向哪兒，及時地引導、點撥、疏通……即使是糾正錯誤，也是在學生心悅誠服的氛圍中進行的，學生對課文的理解和體驗只要有一點接近正確，就給予適當的肯定，我又像呵護幼苗一樣幫助學生大膽參與、張顯個性、創造自己的課程。
３、發展的素質觀：
新課程的價值取向要達到知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的整合。這節課中，我始終圍繞這個中心，憑借教材這個“例子”，運用學過的識字方法學習生字、通過朗讀體會句子的意思、圖文結合悟出文章的情感、學習泉水精神做到文道統一。學習一篇，帶動一組，日積月累，閱讀能力不就形成了嗎？
《泉水》這節課，讓我覺得冬日里有綠色，希望我以后的課堂都能洋溢著新的課改激情，課堂充滿靈氣和活力，學生在寬松和諧的環境中主動學習，付出辛勞，時時感受到同學和老師贊賞目光和言語，處處體驗到成功，讓新課堂真正成為學生成長的綠色原野。
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