教育管理中的思想教育具有重要意義
教育管理是指管理主體依國家法律法規，運用科學管理手段對各類教育資源進行合理配置，對教育參與者進行管理，從而實現提高教育質量，改善辦學條件，促進教育發展和教育管理人才成長的有序過程。教育管理中的思想教育，就是要確保整個教育過程的政治合格，保證黨和國家的教育方針和教學目標得到不折不扣的貫徹和落實，確保教育發展的方向和人才培養的政治合格。從教育管理的基本定義可以看出，教育管理的主體是國家，教育管理的客體是教育參與者和教育資源，教育管理的目的是為了實現教育的發展和人才的成長。思想教育對于教育管理來說具有方向性、指導性、保障性的特點。
教育管理中的思想教育，具有明確的方向性
教育方向是教育管理的核心，是實現教育核心目標的方向標，正確而強有力的思想教育，是確保教育管理方向和教育思想的基石。思想教育確立的是建設怎樣的教育、培養怎樣的人才、達到怎樣的教育管理目標的問題。無論哪個國家的教育管理都是為國家和社會發展服務的，都會有各種形式的思想教育和意識形態滲透，缺乏思想教育的教育管理工作，即使教育資源再豐富，管理理念再先進，也會和管理部門南轅北轍、背道而馳的。
教育管理中的思想教育，具有鮮明的指導性
教育發展水平，一定程度上取決于教育管理，教育管理水平，很大程度上取決于管理者的思路水平，教育管理中的思想教育，就是指導教育管理的思想基礎，是決定性的內因，只有充分發揮思想教育的指導作用，再緊密結合其他教育管理中的諸多要素，才能發揮管理的作用，才能實現既定的教育發展目標。
教育管理中的思想教育，具有強有力的保障性
教育管理所有因素，都需要思想教育的強有力保障，管理需要正確的管理思想，教學需要正確的思想，思想教育對于人才培養更是重中之重，可以說，在教育管理中，思想教育兼有主體色彩，又有客體功能，是貫徹教育發展始終的保障性因素。
教育管理中的思想教育存在一定問題
目前，教育管理中高度重視思想教育，但是受社會發展階段和個體差異的影響，也存在不少的問題。
教育管理中重管理輕思想教育的現象普遍存在
在我國教育事業迅速發展的一個時期，政府、社會各界都把目光和焦點聚焦在了教育硬件資源的發展上，關注學校的規模、師資等因素，重視升學率、就業率等指標，并沒有把思想教育和教育思想水平擺在更重要的位置，教育管理者也會受其“綁架”，忽視管理中的'思想教育，短期內重管理、重硬件可能會營造一種教育迅速發展的假象，但事實上是教育資源和教育水平并沒有共同發展，其中重要原因就是思想教育的缺失，管理方向的偏差所帶來的后果。
教育管理中存在重教育主客體的思想教育，輕管理者思想教育的現象
一般的，對于教育參與者的教育往往都聚焦在教師和學生身上，突出教學內容的思想教育過程，強調思想教育的方法制度研究，對于教育管理中的思想教育，特別是對于教育管理者的思想教育往往沒有獲得充分的重視，導致在教育管理過程中思想境界不高，能力水平不足。
教育管理中的思想教育體制機制建設存在短板
教育管理中的思想教育，在機制建設方面并沒有形成規范的機制和科學的教育規范，對于日常的思想教育來講，往往都依附于黨和國家機關的專項教育，沒有教育管理的特點和特色，在教育機制和重視程度上尚有很大的發展空間。
教育管理中做好思想教育的對策研究
教育管理是一門科學，其中的思想教育既要突出共性特征，也需要有個性特點，應該從以下幾個方面進行深入開展。
逐步形成科學管理和思想教育齊頭并進的良好發展態勢
科學的教育管理是教育事業發展的重要環節，在抓管理的同時要突出抓好思想教育，思想教育要包含教育管理和教育發展的全過程。要在教育管理中形成教育管理和思想教育齊抓共管的局面。要探索建設教育管理者自身思想教育和管理對象思想教育的統籌工作，要建立教育管理思想教育責任制度，突出對主要教育主體管理者的思想教育。
要從教育的實踐過程中深挖教育管理思想教育的豐富源
用好教育實踐過程中思想教育的寶貴經驗和財富，不但教書育人，而且促進教育管理者思想水平和思想覺悟的提升。要突出教育管理中思想教育的社會主義特色，在黨和政府的領導下開展主流教育，只有教育管理者思想水平的提升，才能把握準確黨和國家的教育方針和教育目標，實現教育事業的健康發展。
要形成教育管理中思想教育的科學機制
應該結合教育管理的特點，完善制定相關思想教育的考核機制、責任機制，把思想教育與教育干部管理、教育參與者的職稱評定等掛鉤，把教育主體開展思想教育的成效與教育管理評價機制聯系起來，探索重視思想教育，抓好思想教育的良性發展之路。
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