時間真是轉瞬即逝，一周又過去了，我們既增長了見識，也鍛煉自身，這時候，最關鍵的周記怎么能落下！那么我們該怎么去寫周記呢？下面是小編收集整理的如何指導中學生寫好周記，歡迎閱讀與收藏。
一、提高認識事物和表達事物的能力
我國著名教育家葉圣陶先生指出：“寫任何東西決定于認識和經驗，有什么樣的認識和經驗，才能寫出什么樣的東西來。反之，沒有表達認識的能力，同樣也寫不出好周記”。
二、把認識結構作為周記的核心
包括學習知識，觀察積累，記憶儲存，訓練思維，豐富想象，培養情感，鍛煉意志；從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。
三、樹立大周記觀，聽、說、讀、寫有機結合
一要注重審題；二要明確寫作目的，立意要新；三是選材要有根據；四要講究謀篇技巧，安排好篇章結構；五要注意文章分段，事先列小標題，周記提綱；六要注重文章寫法，因文用法；七要妙用語言，用思想調遣語言。學會五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言志。
四、周記大目標的逐年級分解
一年級字詞，二年級句子，三年級片斷，四年級篇章，五年級綜合，六年級提高。
五、實施五項訓練
根據認識是周記的核心這一原則，圍繞這個發展學生心理機制的核心，扎扎實實地進行了五項訓練：
（一）字詞訓練
學習掌握大量字詞。掌握運用字詞的金鑰匙：聯系自己熟悉的事物；聯系自己生活實際；聯系自己學會的語言及字詞知識。運用“十引說”的方法，把字詞學習與說話訓練相結合。“十引說”是：
1、分析字形；
2、利用教具；
3、憑圖學詞；
4、組詞擴詞；
5、選詞填空；
6、詞語搭配；
7、調整詞序；
8、觸景用詞；
9、詞語分類；
10、聯詞成句。豐富了說話訓練內容，使自己積累大量會說會用的字詞，為寫周記打下堅實基礎。
（二）句子訓練
只要是一個句子，都包括兩個方面：一是說的人、事、物、景，二是說目的。可有些教師指導學生說一句話時，沒有很好憑借圖畫和事物，認真教學生觀察、認識、分析、表達的方法，只是拿出一張圖或一事物讓學生說寫一句話，學生不知道為什么要說寫一句話，怎樣說寫一句話，說寫一句什么句型、什么句式的話，導致作文中語調單一、呆板、不活潑生動。可以改讓學生憑圖、看物、對話、練習說寫一句時間、地點、人物、事件四要素完整的話，四種句型，九種句式的話。學生才會在作文中運用不同句型、句式，表達不同的思想、感情、態度、目的。
（三）段的訓練
結合八種段式：以事物發展為序段，時間先后為序段，空間變換為序段，總述、分述結構段，因果段、轉折段，遞進段，并列段。以此認識客觀事物的發生、發展規律。不論哪種段式，都是記敘事物的發展和人們對事物的認識，即段的.內容，段的中心。它和一句話一樣，也是對人、事、物、景的敘述，也是表達一個意思。只不過是把一句話進一步說得更清楚、更深刻。
（四）篇章訓練
篇是由段組成的。通過對審題、立意、選材、謀篇、定法、用語的知識與方法，通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達方法，文章開頭與結尾、過渡與呼應方法，各種的知識與方法。學會寫中心明確，意思完整，詳略得當的記敘文和應用文。
（五）生活現場訓練
采用生活現場訓練，更好地體會從內容入手寫作文。通過各種作文教學活動，如確定中心討論會、選材討論會、作文會診會、審題會、妙用詞語比賽會，從活動中生動具體地學到作文知識與寫作文的方法。另外，還可開展各種校內外活動，如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書比賽，從而學會如何寫比賽作文；開展校內外義務勞動，學會如何寫勞動場面；舉行、講演會，學會如何寫會議場面及會議上的見聞；通過參觀訪問，瀏覽名勝古跡，學會如何寫參觀訪問記、游記。方法，留心周圍的事物、事件，處處留心皆學問，人情練達即文章。通過現場生活作文，進一步認識到：生活是作文的沃土。從而學會寫真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養良好的文風。實行互評互改，培養學生思維獨立性和創造性。學生作文寫好后，組織在小組內講評。先學習別人作文的優點，再用批評的眼光互相指出作文中的缺點，并指出改進意見。在此基礎上重新再寫，從而使學生每寫一篇都有收獲。
周記的重要性
1. 從成人的角度來說，寫作能力是一個人的語文素養的綜合表現。一個人的世界觀、方法論、道德修養和內心世界都會由文章體現出來。古時錄取官員的主要方法就是寫一篇治國平天下的文章。現在的單位領導，都具有良好的口頭表達能力，絕大多數具有較高的寫作能力。而周記就是提高學生寫作能力的重要方法。
2.從考試的角度來說，作文的的分值比例越來越大。小學低段百分制一般占15%，中高段25%——35%。高考150分滿分，作文占到60分，現在有地方如上海已達70分，有學者建議逐步提高到120分。
3.從學習狀態來說，高年級的學生在語文成績的差異最主要體現在閱讀能力和作文水平上。
4.從個人發展來說，周記是一次自我反思總結。養成此種的習慣的人言行都不會出現太大的偏差，心理也不易出現異常。因為他的問題都在周記(日記)這樣自我對話中得以緩解、釋放、化解。也更易成為心地善良、舉止得體、富有內涵的良好公民。
教學中的鋪墊工作
1.大量閱讀
除讀課文之外，還組織學生閱讀《紅領巾》、《快樂作文》、《少年時代》等，同時班級圖書角一直開放，“圖書看破比放壞好。”鼓勵學生利用作業完成之后、睡覺之前等時間自覺閱讀。
堅持每周背誦三首兒歌一首古詩，豐富學生語言積累。
2.積累詞語、品味語言、學習語言
課堂中從標點符號的正確使用、詞語的恰當、句式的巧妙等方式進行學習，讓學生樹立簡單的語言模式，堅持每日一句，引導學生由模仿到創造。
3.豐富體驗，由說到寫
針對課文中的某些問題展開討論，并組織相關活動，完成之后再請學生把過程描述一遍，最有寫下來。如看圖寫話，帶故事情節的課文，班級或學校組織的各類集體活動。
4.降低要求，激發興趣
有時與學生一起商量著寫，寫完了學生抄寫下來，評價標準就是字跡工整，標點正確。
學生自已寫的周記，就以真實、字數、書寫等標準評價。總體要求：下要保底，上不封頂。篇數和字數都不封頂。
家長指導
1.內容：看、聽、聞、做、想、收獲
不少學生在寫周記的時候會覺得無話可說，不知道寫什么。其實，一二年級的周記要求非常低，只要把事情真實的記錄下來就可以了。指導學生時，可以從以下方面啟發孩子：看到的景物、事情，聽到的奇特的聲音，聞到的獨特氣味，做過的事情，偶然的一些想法以及明白的道理。這樣理一理之后，學生多少都會有點可說之話，可寫之物。等水平逐漸提高之后再指導其對內容進行選篩選。
2.要求：
對于有困難的學生，一定要降低要求，循序漸進，不可急功近利。可以讓他先從一句話寫起，逐漸增加為兩句、三句……要做到四不怕和一怕：不怕字詞錯，不怕標點錯，不怕句子錯，不怕觀點錯，只怕短。少給學生約束，讓學生放心大膽地寫出真心話，所有目的追求一個：寫長點。有廢話、啰嗦總比無話可說好。
對水平較高的同學，在力求寫長的基礎上適當提高要求，如用詞、修辭等。
3.激趣
為學生準備一個他喜歡的本子，注意要有格子。所有周記都寫在上面，能取個名字更好。一個本子寫完之后，和他一起欣賞，幫他收藏起來，讓他擁有成就感。
4.方法指導
多逛書店，培養愛好。有空就帶著孩子去逛逛書店。泡在書海里，學生多多少少會學會一些游泳的本領。
起步模仿，追求自創。一開始，學生可能不會寫，可以讓他模仿看到的文章，沿著文章的思路自己仿寫、續寫。練好基本功后自然就會用自已的話寫自己的事了。模仿是過渡期，自已創作才是最終目的。
先說后寫，絕不代筆。學生在寫作之前，可能思路不太清晰。家長可以讓孩子先說一說，幫助他理清順序，先說什么，再說什么，最后說什么。然后把說的話寫下來就行了。注意不要加入太多成人的語言，保持兒童語言的獨立與鮮活。同時，學生在寫作的過程中，會有一些字不會寫，如比較簡單的，家長可以教。太復雜的，可以提醒他用拼音代替。所有寫作過程中，家長切不可搶過筆來自己操刀。
寫完朗讀，多給表揚。學生的草稿完成之后，可能會出現標點不準、添字掉字、語句不通等硬傷。解決這些問題的有效方法之一就是——大聲朗讀。修改完成之后，家長要及時表揚學生，可以表揚寫得漂亮的字，用得好的詞，優美的句子，讓他對本次作文用成就感，對下次作文充滿期望，不知不覺中了家長的計，愛上寫作。
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