如何指導孩子寫好周記
一 周記的重要性
1. 從成人的角度來說，寫作能力是一個人的語文素養的綜合表現。一個人的世界觀、方法論、道德修養和內心世界都會由文章體現出來。古時錄取官員的主要方法就是寫一篇治國平天下的文章。現在的單位領導，都具有良好的口頭表達能力，絕大多數具有較高的寫作能力。而周記就是提高學生寫作能力的重要方法。
2.從考試的角度來說，作文的的分值比例越來越大。小學低段百分制一般占15%，中高段25%——35%。高考150分滿分，作文占到60分，現在有地方如上海已達70分，有學者建議逐步提高到120分。
3.從學習狀態來說，高年級的學生在語文成績的差異最主要體現在閱讀能力和作文水平上。
4.從個人發展來說，周記是一次自我反思總結。養成此種的習慣的人言行都不會出現太大的偏差，心理也不易出現異常。因為他的問題都在周記(日記)這樣自我對話中得以緩解、釋放、化解。也更易成為心地善良、舉止得體、富有內涵的良好公民。
二 教學中的鋪墊工作
1.大量閱讀
除讀課文之外，還組織學生閱讀《紅領巾》、《快樂作文》、《少年時代》等，同時班級圖書角一直開放，“圖書看破比放壞好。”鼓勵學生利用作業完成之后、睡覺之前等時間自覺閱讀。
堅持每周背誦三首兒歌一首古詩，豐富學生語言積累。
2.積累詞語、品味語言、學習語言
課堂中從標點符號的正確使用、詞語的恰當、句式的巧妙等方式進行學習，讓學生樹立簡單的語言模式，堅持每日一句，引導學生由模仿到創造。
3.豐富體驗，由說到寫
針對課文中的某些問題展開討論，并組織相關活動，完成之后再請學生把過程描述一遍，最有寫下來。如看圖寫話，帶故事情節的課文，班級或學校組織的各類集體活動。
4.降低要求，激發興趣
有時與學生一起商量著寫，寫完了學生抄寫下來，評價標準就是字跡工整，標點正確。
學生自已寫的周記，就以真實、字數、書寫等標準評價。總體要求：下要保底，上不封頂。篇數和字數都不封頂。
三 請家長代表介紹經驗。
四 家長指導
1.內容：看、聽、聞、做、想、收獲
不少學生在寫周記的時候會覺得無話可說，不知道寫什么。其實，一二年級的周記要求非常低，只要把事情真實的記錄下來就可以了。指導學生時，可以從以下方面啟發孩子：看到的景物、事情，聽到的奇特的聲音，聞到的獨特氣味，做過的事情，偶然的一些想法以及明白的道理。這樣理一理之后，學生多少都會有點可說之話，可寫之物。等水平逐漸提高之后再指導其對內容進行選篩選。
2.要求：
對于有困難的學生，一定要降低要求，循序漸進，不可急功近利。可以讓他先從一句話寫起，逐漸增加為兩句、三句……要做到四不怕和一怕：不怕字詞錯，不怕標點錯，不怕句子錯，不怕觀點錯，只怕短。少給學生約束，讓學生放心大膽地寫出真心話，所有目的追求一個：寫長點。有廢話、啰嗦總比無話可說好。
對水平較高的同學，在力求寫長的.基礎上適當提高要求，如用詞、修辭等。
3.激趣
為學生準備一個他喜歡的本子，注意要有格子。所有周記都寫在上面，能取個名字更好。一個本子寫完之后，和他一起欣賞，幫他收藏起來，讓他擁有成就感。
4.方法指導
多逛書店，培養愛好。有空就帶著孩子去逛逛書店。泡在書海里，學生多多少少會學會一些游泳的本領。
起步模仿，追求自創。一開始，學生可能不會寫，可以讓他模仿看到的文章，沿著文章的思路自己仿寫、續寫。練好基本功后自然就會用自已的話寫自己的事了。模仿是過渡期，自已創作才是最終目的。
先說后寫，絕不代筆。學生在寫作之前，可能思路不太清晰。家長可以讓孩子先說一說，幫助他理清順序，先說什么，再說什么，最后說什么。然后把說的話寫下來就行了。注意不要加入太多成人的語言，保持兒童語言的獨立與鮮活。同時，學生在寫作的過程中，會有一些字不會寫，如比較簡單的，家長可以教。太復雜的，可以提醒他用拼音代替。所有寫作過程中，家長切不可搶過筆來自己操刀。
寫完朗讀，多給表揚。學生的草稿完成之后，可能會出現標點不準、添字掉字、語句不通等硬傷。解決這些問題的有效方法之一就是——大聲朗讀。修改完成之后，家長要及時表揚學生，可以表揚寫得漂亮的字，用得好的詞，優美的句子，讓他對本次作文用成就感，對下次作文充滿期望，不知不覺中了家長的計，愛上寫作。
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