《三味書屋節選》閱讀及答案

　　三味書屋后面也有一個園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來：——

　　“人都到哪里去了！”

　　人們便一個一個陸續走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：——

　　“讀書！”

　　于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念“仁遠乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚”的……先生自己也念書，后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：

　　“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢～～；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……”

　　我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。

　　1、以上文字主要寫了玩耍和________兩種情景，其中都寫到氣氛，最能體現各自氣氛特點的詞語是_______和_______。

　　2、下面四項中，最能表現先生“嚴而不厲”性格的是[ ]

　　A、到園里的太多，太久，可就不行了，先生便大叫起來：“人都到那里去了！”

　　B、他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規則，但也不常用。

　　C、普通總不過瞪幾眼，大聲道：“讀書！”

　　D、讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。

　　3、有人對“低下去，靜下去”這六個字，加了圓點，并且從不同角度加以批注，其中最合理的一句是[ ]

　　A、不寫成“靜下去，低下去”而寫成“低下去，靜下去”，這樣記敘合理，符合聲音的變化實際。

　　B、不寫成“低了，靜了”，而寫成“低下去，靜下去”，這樣體察入微，呈現聲音的變化動態。

　　C、不寫成“不明顯，聽不清”，而寫成“低下去，靜下去”，這樣照顧周到，表明并非被先生的讀書聲壓低、吞沒。

　　D、不寫成“放小，變靜”，而寫成“低下去，靜下去”，這樣用詞講究，暗示并非被先生的.讀書聲吸引而放小音量或停止讀書。

　　4、學生讀的文字沒加標點，而先生讀的文字加了標點符號，這是因為[ ]

　　A、學生讀的文字是間接引用，而先生讀的文字是直接引用。

　　B、學生讀得快，先生讀得慢。

　　C、學生是放開喉嚨讀，先生是大聲朗讀。

　　D、學生沒讀懂，先生讀得懂。

　　5、下面說法錯誤的一項是[ ]

　　A、上文對先生進行了語言、動作和神態的描寫。

　　B、字里行間，表現了對封建教育的不滿。

　　C、“我疑心這是極好的文章”，這句話表明少年魯迅天資聰穎，對先生所讀文章的妙處心領神會。

　　D、段末“拗”字生動描寫了先生讀書無限陶醉的神態。

　　參考答案：

　　1、讀書靜悄悄人聲鼎沸（或放開喉嚨）

　　2、B

　　3、A

　　4、D

　　5、C

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