這篇《從百草園到三味書(shū)屋》是一篇回憶性的散文，作者魯迅。寫(xiě)了一個(gè)怎樣的故事呢?下面是小編分享給大家的《從百草園到三味書(shū)屋》閱讀答案，希望對(duì)大家有幫助。
從白草園到三味書(shū)屋
我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書(shū)塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書(shū)塾。也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩αT，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼?來(lái)罷，……都無(wú)從知道。總而言之：我將不能常到百草園了。Ade，我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子們和木蓮們!……
先生讀書(shū)入神的時(shí)候，于我們是很相宜的。有幾個(gè)便用紙 糊的盔甲套在指甲上做戲。我是畫(huà)畫(huà)兒，用一種叫作“荊 川紙”的，蒙在小說(shuō)的繡像上一個(gè)個(gè)描下來(lái)，像習(xí)字時(shí)候的影寫(xiě)一樣。讀的書(shū)多起來(lái)，畫(huà)的畫(huà)也多起來(lái);書(shū)沒(méi)有讀成，畫(huà)的成績(jī)卻不少了，最成片段的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像，都有一大本。后來(lái)， 因?yàn)橐X(qián)用，賣(mài)給一個(gè)有錢(qián)的同窗了。他的父親是開(kāi)錫箔店的;聽(tīng)說(shuō)現(xiàn)在自己已經(jīng)做了店主，而且快要升到紳士的地位了。這東西早已沒(méi)有了罷。
從白草園到三味書(shū)屋閱讀題目
1.第一段描寫(xiě)，寫(xiě)出了()
A.“ 我”對(duì)被送進(jìn)書(shū)塾的種種原因的猜測(cè)。
B.表現(xiàn)了我對(duì)百草園生活的.熱愛(ài)。
C.表現(xiàn)了對(duì)書(shū)塾生活的厭惡。
D.寫(xiě)出了“我”對(duì)要被送進(jìn)書(shū)塾的種種原因的猜測(cè)，表現(xiàn)了“我”對(duì)百草園生活的眷戀和惜別之情。
2.作者把有無(wú)限趣味的百草園和三味書(shū)屋對(duì)比著寫(xiě)，反映了作者怎樣的思想感情?
________________________________________________
3.第一段，把“也許是……也許是……也許是……”并列在一起是使用了____________修辭方法。
4.填空。
(1)從結(jié)構(gòu)上看，第一段文字在全文中起到__________作用。
(2)第一段文字中用的修辭方法是_________。
(3)文中的三個(gè)“也許”表達(dá)了“我”怎樣的感情?選擇正確的一項(xiàng)()
A.表達(dá)了“我”因?yàn)橐鎰e百草園而產(chǎn)生的痛苦、憤怒的感情。
B.用疑問(wèn)、猜測(cè)和無(wú)可奈何的語(yǔ)氣，表現(xiàn)了“我”告別百草 園時(shí)心里引起的震蕩、依戀與無(wú)奈的感情。
C.表達(dá)了“我”后悔當(dāng)初不應(yīng)該那么淘氣，做了種種錯(cuò)事，如今只好甘心受罰的思想
(4)對(duì)文中畫(huà)線句子的含意判斷正確的一項(xiàng)是()
A.“我”清楚地知道“我”在做什么，盡管“我”喜愛(ài)這些動(dòng)物、植物，但是“我”已經(jīng)長(zhǎng)大了，應(yīng)該與他們告別了。
B.“我”有著天真活潑的性格，盡管“我”要離開(kāi)百草園了，但“我”還會(huì)回來(lái)的。
C .“我”與百草園中的動(dòng)、植物已結(jié)下了朋友般的感情，我舍不得，但又 不得不離開(kāi)他們。
5.第二段主要寫(xiě)“我”在課堂上__________，表達(dá)了“我”對(duì)___________的厭惡。
6.魯迅對(duì)“三味書(shū)屋”的讀書(shū)生活那樣憎恨是因?yàn)?)
A.他當(dāng)時(shí)年紀(jì)小，不知道學(xué)習(xí)的重要，認(rèn)為學(xué)習(xí)限制了他的自由。
B.老師教學(xué)生死記硬背，枯燥無(wú)味，教學(xué)方法也不好，用戒尺、罰跪來(lái)對(duì)付學(xué)生，他很反感。
C.教學(xué)內(nèi)容不能滿足少年的求知欲，把學(xué)生的思想限制在古書(shū)堆中，不利于身心的健康成長(zhǎng)，必須改革舊的封建教學(xué)制度 。
從白草園到三味書(shū)屋閱讀答案
1.D
2.寫(xiě)百草園里有無(wú)限樂(lè)趣，表現(xiàn)出作者熱愛(ài)自然、喜歡探索自然奧秘、熱切追求知識(shí)的思想感情;寫(xiě)三味書(shū)屋的枯燥無(wú)味，死氣沉沉，流露出作者的不滿情緒。這樣對(duì)比著寫(xiě)，含蓄而深刻地批判了腐朽的封建教育對(duì)兒童身心發(fā)展的束縛。
3.排比
4.(1)過(guò)渡 (2)排比、擬人 (3)B (4)C
5.分心 封建教育
6.C
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