讓過(guò)失成為機(jī)遇
①15歲那年，母親為我做了件新上衣，我在上學(xué)時(shí)不小心右袖管被桌上的釘子剮破了。母親在補(bǔ)丁時(shí)，錯(cuò)補(bǔ)在了左袖管上。在拿起剪子準(zhǔn)備拆的一剎那，母親忽然停住了，說(shuō)：不拆了，在那個(gè)破處再補(bǔ)上一個(gè)同樣大小的補(bǔ)丁，不就對(duì)稱了嗎？這一對(duì)稱，使我的補(bǔ)丁上衣有了創(chuàng)新，成為時(shí)尚。這個(gè)把事啟示我們：如果我們能夠正確對(duì)待過(guò)失，過(guò)失就有可能成為機(jī)遇。
②人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？犯了過(guò)失之后，能開(kāi)動(dòng)腦筋思考，從中得到啟迪，過(guò)失就有可能轉(zhuǎn)向反面。一位德國(guó)工人因弄錯(cuò)配方而生產(chǎn)出一大批不能書(shū)寫(xiě)的廢紙。心情沮喪的詞時(shí)，他認(rèn)真思考能否在過(guò)失中有所發(fā)現(xiàn)。最后，他發(fā)現(xiàn)這些廢紙吸水性能極強(qiáng)。他將這些廢紙取名為吸水紙并投放市場(chǎng)，獲得了很好的經(jīng)濟(jì)效益，成為從過(guò)失中走出來(lái)的成功者。丹麥有一個(gè)十歲的小男孩，不小心打碎了花瓶。母親告訴他花瓶不能白白打碎，要能從中得到一些啟發(fā)。此后，男孩只要打碎東西，都要小心撿起碎片并思考比較。最終發(fā)現(xiàn)了最大碎片與次大碎片、次大碎片與中等碎片、中等碎片與較小碎片之間的比例均為16：1。他將此規(guī)律用于考古和天體研究，便可迅速恢復(fù)那些殘碎文物、隕石的本來(lái)面貌。這個(gè)男孩兒就是后來(lái)大名鼎鼎的`科學(xué)家雅各布?波爾。看來(lái)，過(guò)失是一種寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，只有善于總結(jié)、創(chuàng)新的人，才能從過(guò)失、挫折中發(fā)現(xiàn)新的機(jī)遇。若在過(guò)失面前一味抱怨，苦惱沮喪，過(guò)失則會(huì)成為永遠(yuǎn)的遺憾。因此，我們決不能忽視過(guò)失的積極意義。
③我們不但要正確對(duì)待自己的過(guò)失，還要學(xué)會(huì)正確對(duì)待身邊有過(guò)失的人。某公司的一名高級(jí)職員因失誤給公司造成了1000萬(wàn)美元的巨額損失，董事長(zhǎng)卻通知他調(diào)任同等重要的新職位。這位職員大惑不解。董事長(zhǎng)說(shuō)：我豈能在你身上白花了1000萬(wàn)美元的學(xué)費(fèi)？這位職員非常感動(dòng)。從此，他把這次過(guò)失作為動(dòng)力，以驚人的毅力和智慧，為公司做出了巨大貢獻(xiàn)。所以，當(dāng)遇到別人的過(guò)失時(shí)，我們給有過(guò)失的人以真誠(chéng)的信任，完全可能使他超越過(guò)去的自己。
④只有遇到風(fēng)暴暗礁島嶼，生命之水才能激起閃亮的浪花。過(guò)失既然是不可回避的，就應(yīng)抓住它帶來(lái)的機(jī)遇，讓曲折的人生絢麗多姿，讓生命的浪花異彩紛呈。
1．本文的中心論點(diǎn)是什么？
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2．第③段運(yùn)用了什么論證方法？有何作用？
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3．作者認(rèn)為應(yīng)如何對(duì)待自己的過(guò)失？
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4．談?wù)勀銓?duì)第④段畫(huà)線句的理解？
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參考答案：
1．如果我們能夠正確對(duì)待過(guò)失，過(guò)失就有可能成為機(jī)遇。
2．舉例論證。具體有力地證明了當(dāng)遇到別人的過(guò)失時(shí)，我們給有過(guò)失的人以真誠(chéng)的信任，完全可能使他超越過(guò)去的自己。（或：有力地證明了我們要學(xué)會(huì)正確對(duì)待身邊有過(guò)失的人。）（意對(duì)即可）
3．犯了過(guò)失之后，要開(kāi)動(dòng)腦筋思考，從中得到啟迪。（或：犯了過(guò)失后，把它當(dāng)做一種寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，善于總結(jié)、創(chuàng)新，在過(guò)失、挫折中發(fā)現(xiàn)新機(jī)遇。）（意對(duì)即可）
4．只有遇到過(guò)失、挫折并從中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，人生才會(huì)不斷創(chuàng)新，不斷超越，生命才會(huì)更加絢麗多姿。（意對(duì)即可）
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