7的乘法口訣 教學(xué)案例
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
二、動(dòng)手操作，自主探索
1.課件動(dòng)畫演示“白雪公主與7個(gè)小矮人的故事”
（1）出現(xiàn)屋子里的情景：7張小床、7把小椅子、7把小刀、7個(gè)叉子、墻上掛著7幅畫。
師：這些物品的數(shù)量都是幾？（7）
（2）引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察墻上的7幅畫，每一幅畫都是有七巧板拼成的。（見
課本第72頁的圖）
2.提出問題：
（1）一副七巧板有幾塊？
（2）想一想：拼一幅圖用幾塊? 2幅圖用多少塊？ 7幅圖呢？
（1）同桌合作，觀察圖形，完成表格：
圖案?jìng)�(gè)數(shù)
1
2
3
4
5
6
7
塊 數(shù)
(2)根據(jù)表格，列乘法算式，編寫口訣。
課本72頁的內(nèi)容。
1×7=7 一七得七 7×1=7
2×7=14 二七十四 7×2=14
3×7=21 三七二十一 7×3=21
4×7=28 四七二十八 7×4=28
5×7=35 五七三十五 7×5=35
6×7=42 六七四十二 7×6=42
7×7=49 七七四十九
。
（2）想一想：拼一幅圖用幾塊? 2幅圖用多少塊？ 7幅圖呢？
學(xué)生同桌合作，根據(jù)表格，列出相應(yīng)的乘法算式，并編出7的乘法口訣，完成
本節(jié)課在情景的創(chuàng)設(shè)上，考慮到低年級(jí)孩子以直觀思維和形象思維為主的認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的情境來吸引。學(xué)生口訣教學(xué)課相對(duì)于一般新授課來說是比較枯燥的，如果我們把課堂定位于讓學(xué)生會(huì)背，會(huì)編、會(huì)用口訣這一表層認(rèn)識(shí)上的話，那么這樣一種沒有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)就會(huì)讓學(xué)生覺得乘法口訣沒什么可學(xué)的，就會(huì)逐漸失去新鮮感、甚至產(chǎn)生厭煩情緒。因此我在設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)活潑的情境來吸引學(xué)生。通過拼擺 七巧板，讓學(xué)生尋找其中的規(guī)律，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn) 7 的乘法口訣之間的聯(lián)系 …… 這一系列的過程讓學(xué)生在游玩中不斷發(fā)現(xiàn)新知，真正體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)生動(dòng)活潑、富有個(gè)性的過程。在這一過程中學(xué)生對(duì)枯燥的口訣產(chǎn)生了濃厚的興趣，使原本靜止的、程式化的口訣學(xué)習(xí)過程成了鮮活、生動(dòng)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景圖。
（3）師生互動(dòng)，理解口訣含義
①學(xué)生匯報(bào)編寫的7的口訣。（課件出示）②說一說每句口訣的意義。
③找一找口訣對(duì)應(yīng)的乘法算式。
④說一說7的口訣有什么特點(diǎn)？
（4）生生互動(dòng)；熟記口訣
三、情境應(yīng)用，鞏固口訣
1.課件出示“白雪公主與7個(gè)小矮人”的畫面。
（1）一把勺子2元錢，7把勺子多少元？
（2）1張桌子4條腿，7張桌子多少條腿？
（3）一本故事書6元錢，7本故事書多少元？
2.課件出示超市畫面：
（1）媽媽有7張5元的人民幣，共有多少元錢？
（2）一瓶純牛奶3元錢，小明每天早晨喝一瓶，一星期共花多少錢買牛奶？
（3）算一算1個(gè)星期、2個(gè)星期……. 7個(gè)星期各有多少天？
3. 出示唐詩《絕句》
絕句
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
算一算這首唐詩有多少個(gè)字？
學(xué)生用自己喜歡的方式記憶口訣。比一比誰記得快、記得牢。交流記憶口訣的方法。男女生對(duì)口令記口訣。
學(xué)生讀古詩
分層練習(xí)，由淺入深。
這里的練習(xí)主要分針對(duì)性練習(xí)、基本練習(xí)及拓展性綜合練習(xí)（解決實(shí)際問題）三類，領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行有梯度的練習(xí)。
四、全課總結(jié)，暢談收獲
五、布置作業(yè)，學(xué)以致用
學(xué)生談收獲和感受。并將1--7的口訣進(jìn)行串聯(lián)，使知識(shí)更加完整。
利用學(xué)過的口訣，提出一些生活中的問題。
板書設(shè)計(jì)
七的乘法口訣
1×7=7 一七得七 7×1=7
2×7=14 二七十四 7×2=14
3×7=21 三七二十一 7×3=21
4×7=28 四七二十八 7×4=28
5×7=35 五七三十五 7×5=35
6×7=42 六七四十二 7×6=42
7×7=49 七七四十九
教學(xué)反思
這節(jié)課我主要發(fā)揮學(xué)生已有的2－6的乘法口訣的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行遷移，引導(dǎo)學(xué)生自我完成對(duì)7的乘法口訣的探究、編制，學(xué)生在這個(gè)過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)收獲的幸福。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課堂上，我力求調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力，在發(fā)展學(xué)習(xí)能力的同時(shí)讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、扎實(shí)有效。
一、注重學(xué)生自主探索，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取新知。
數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在獲得所必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀和能力等方面都得到發(fā)展。
在課堂中，我放手讓學(xué)生自主探索7的乘法口訣的方法。主動(dòng)、自主的獲取新知,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,充分發(fā)揮了主導(dǎo)、主體作用。根據(jù)讀圖，利用學(xué)生1--6編口訣的經(jīng)驗(yàn)小組合作編口訣。學(xué)生因?yàn)橛辛饲懊婵谠E的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以及生活中的生活經(jīng)驗(yàn)，可以很容易利用舊知遷移進(jìn)行新知的學(xué)習(xí)，因?yàn)?根毫毛能變出幾個(gè)小猴的問題解決時(shí)，我就啟發(fā)學(xué)生2×7表示2個(gè)7相加，所以學(xué)生在計(jì)算以后幾個(gè)得數(shù)時(shí)都采用這種方法，為學(xué)生創(chuàng)編口訣搭建了腳手架，接著我就放手讓學(xué)生進(jìn)行口訣的編制，進(jìn)行小組交流，利用集體的智慧，寫出所編寫的口訣，從后面口訣的匯報(bào)可以看出我這一環(huán)節(jié)的編排是非常的成功的，學(xué)生完全可以獨(dú)立編寫出7的乘法口訣。
二、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，體現(xiàn)趣味性和層次性。
我設(shè)計(jì)的“智闖三關(guān)”的每組練習(xí)主要是對(duì)7的乘法口訣進(jìn)行鞏固，然后設(shè)計(jì)了“小小郵遞員”的游戲，對(duì)7的乘法口訣和算式進(jìn)行綜合練習(xí)，使練習(xí)有坡度，難度適宜，體現(xiàn)了讓不同的學(xué)生在教學(xué)中得到不同的發(fā)展。學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，人人主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，有效地培養(yǎng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
上完這節(jié)課，我感觸很深，雖然對(duì)學(xué)生的情況做了充分的分析，精心的設(shè)計(jì)教學(xué)程序，可幾個(gè)問題的處理上還是不盡如人意。今后在課件的設(shè)計(jì)上還要下功夫，對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)方法還要深入研究，力爭(zhēng)更好的發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生真正快樂的學(xué)習(xí)和收獲。