《用2-5的乘法口訣求商》教學設計
即墨市藍村一小 姜麗麗
一、 教學內(nèi)容：教材第72-75頁，用2-5的乘法口訣求商
二、 教學目標設計：
1、掌握用2-5的乘法口訣求商的方法，會使用相關(guān)的信息解決問題。
2、使學生在利用已有知識解決現(xiàn)實問題的過程中，使學生理解除法豎式中各部分名稱的意義，感知除法與其他運算之間的聯(lián)系，初步掌握用除法豎式計算的方法。
3、引導學生饒有興趣地主動參與數(shù)學活動，讓學生在數(shù)學中提出問題，進一步體會用乘法口訣求商，領(lǐng)略數(shù)學簡捷的思維方法和廣泛的應用價值。并體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。
三、教學內(nèi)容及重點、難點分析：
教學內(nèi)容分析：
用乘法口訣求商是青島版二年級上冊第七單元的重點，這個內(nèi)容要求學生擺脫以前直觀操作求商的方法，學會用乘法口訣求商。
教學重點：初步學會用乘法口訣求商、除法豎式的寫法；
教學難點：加深對“除法算式”的理解、用豎式計算除法；
四、教學對象分析：
對于二年級的學生來說，大部分的學生是在學習了乘除法的意義有一定的了解，但是由于年齡以及知識面的關(guān)系，對于“用乘法口訣求商”會有一些陌生，為此要讓學生從乘法算式中根據(jù)用同一句口訣求出除法算式的商。
四、課件設計：
1、復習乘法口訣；
2、動手分一分
3、根據(jù)情境圖提出問題、解決問題
4、練習鞏固--闖關(guān)花果山（共三關(guān)）
五、教學過程設計
（一）復習導入
和數(shù)字捉迷藏。大家很善于學習，會用乘法口訣給自己幫忙，有一群小朋友非要和大家比一比，找信息、提問題。
（二）解決問題：
對于于學生提出的問題給予表揚，提出以下問題：
平均每人捉了幾只蝴蝶？采了幾種花？平均每人采了幾種葉子？
（1）解決第一個問題
怎么列式？誰有問題要問？
為什么用除法
你是怎么算的？
你是怎么想到用乘法口訣的？
看來這種方法非常簡便，得到了大家的認可，我們給這種方法起個名字--用乘法口訣求商。
（2）解決第二個問題。這個問題需要什么信息呢？
怎樣列式？你為什么用除法呢？你是怎么算的？
（三）實踐應用
考查學生是否掌握了除法豎式的寫法，獨立完成問題三并請學生講解。
（四）熟練鞏固
闖關(guān)花果山（共三關(guān)）
（五）、課堂總結(jié)
1.你有什么收獲
2.你對自己表現(xiàn)滿意呢
七、板書設計：
1、平均每人捉了幾只蝴蝶？
15÷3=5（只）想：三（五）十五，商是5
2、采了幾種花？
8÷2=4（種）
3、平均每人采了幾種葉子？
八、教學反思：
《用乘法口訣求商》這一節(jié),這是第七單元的開始課,在這之前,學生已經(jīng)對除法有了一定的理解,對除法橫式的各部分意義和名稱已經(jīng)學會了,應用除法解決簡單的問題還沒有掌握好。
這節(jié)課一開始我用復習導入信息窗,在提出問題時有點難,學生舉手的不是很多,我覺得應該讓學生先交流一下再說提出的問題.在提出問題后,列算式學生列的很正確,在求商時,有的同學用了上一單元的方法,很快說出了商,有的同學還不認真想,我用分小棒的方法從除法的意義出發(fā),引導學生找出算式的商,在提第二個問題時,學生已經(jīng)熟悉,提得很好,列式求商也比較順利.在學習除法豎式時,學生能夠明白豎式各部分的名稱,在做豎式練習時,個別學生一開始還是不會寫,在老師巡視指導后,能夠自己寫對了.
學生現(xiàn)在已經(jīng)很會找信息，根據(jù)信息提出問題仍是學生的弱項。