（2010至2011上學期）
六年 級 數學學科 教 師：高春枝
學習
內容 位置
學
習
目
標 1、在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數對表示物體的位置。
2、使學生能在方格紙上用數對確定位置。
重難
點及
突破
措施 教學重點：能用數對表示物體的位置。
教學難點：能用數對表示物體的位置，正確區分列和行的順序。
課前
準備
導學案設計 個性化設計
預
習
學
案 1、我們全班有44名同學，如果我不知道你們的名字，要請你們當中的一位同學發言，你們能幫我想想要如何才能表達的既簡單又準確嗎？
2、用第二行第三列（2，3）來表示 張亮同學的位置，你能用同樣的方法來表示其他同學的位置嗎？
3、用例1中表示班上同學所在位置的方法，表示出例2中的示意圖上各場館的位置。
自
主
樂
學
合
作
交
流 1、學習例1
小組合作學習
（1）、如果用第二列第三行來表示××同學的位置，那么你也能用這樣的方法來表示其他同學的位置嗎（2）練習用這樣的方法來表示其他同學的位置。（注意先說列后說行）www.xkb1.com
（3）××同學的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：（2，3）。按照這樣的方法，你能寫出自己所在的位置嗎？（學生把自己的位置寫在練習本上，指名回答）
（4）通過學習例1，你得出了什么結論？（確定一個同學的位置，用了兩個數據，我們習慣先說列，后說行，所以第一個數據表示列，第二個數據表示行。如果這兩個數據的順序不同，那么表示的位置也就不同。）
2、學習例2
（1）依照例1的方法，全班一起討論說出如何表示大門的位置。
（2）同桌討論說出其他場館所在的位置，并指名回答。
（3）小組合作根據書上所給的數據，在圖上標出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”的位置。
3、練習
（1）同桌合作，一個說出班內某個同學的名字，另一個在練習本上寫出他的準確位置。
（2）生活中還有哪里時候需要確定位置，說說它們確定位置的方法。www.xkb1.com
（3）練習一第3、4、6題
檢
測
反
饋 1、小明在教室的位置是（3，4），他在左邊同學的位置是（），右邊同學的位置是（），前面同學的位置是（），后面同學的位置是（）。
2、小剛坐在教室的最后一排的最后一列上，他的位置可以表示為（6，8），這個班中有多少名學生？
課
外
拓
展 作業：練習一第1、2、5、7、8題
教
學
反
思
審核人：