教學(xué)內(nèi)容 多位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）乘法 設(shè) 計(jì) 者 陳曉宏
課 時(shí) 第 6 課時(shí)（總 11 課時(shí)） 上課日期
教學(xué)目標(biāo) 1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握多位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）乘法的計(jì)算方法，感知乘法處處在生活中。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力。
教學(xué)重難點(diǎn) 多位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）乘法的計(jì)算方法
設(shè)計(jì)理念 數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，我們要從小培養(yǎng)學(xué)生這種數(shù)學(xué)意識(shí)，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際。
教學(xué)準(zhǔn)備 課件。投影。
教學(xué)活動(dòng)過程預(yù)設(shè)
環(huán)節(jié) 時(shí)間 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 改進(jìn)建議
一、復(fù)習(xí) 1、 口算乘法比賽。
2、 說說上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？ 開小火車。
嘗試練習(xí)（豎式）。
二、探討交流 1、 觀察情境圖。
⑴、這幅圖是在什么地方？
⑵、在小組里說說自己觀察到的內(nèi)容。
2、教學(xué)p26中的例2。
師：這道題應(yīng)該怎樣算？你有什么新的發(fā)現(xiàn)？
（1）、將圖中提供的信息用文字表達(dá)出來。
書店有許多書，連環(huán)畫每套18本，王老師買了3套，一共是多少本？
（2）、出示小精靈的問話：你能算出王老師買了多少本連環(huán)畫嗎？
（3）、教師將小組的匯報(bào)板演到黑板上。
18×3＝54（本）
1 8 1 8
1 8 × 3
＋1 8 --
-- 5 4
5 4
答：王老師一共買了54本。
交流自己觀察的結(jié)果。
新課標(biāo) 第一 網(wǎng)
學(xué)生獨(dú)立完成，把自己的算法說給同組的同學(xué)聽。
各組代表匯報(bào)本組的各種算法，并說說本組的新發(fā)現(xiàn)。 通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握多位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）乘法的計(jì)算方法，感知乘法處處在生活中。并在學(xué)習(xí)過程中訓(xùn)練學(xué)生提出和解決問題的能力。
三、做一做 學(xué)生在練習(xí)上完成“做一做”的三題，教師巡視了解情況。 獨(dú)立完成后匯報(bào)。
四、鞏固練習(xí) 1、練習(xí)十七題第1題。
2、練習(xí)十七題第2題。
3、練習(xí)十七題第3、4題。 1、學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌互相檢查。
2、學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌說說為什么用乘法計(jì)算。
3、學(xué)生獨(dú)立完成后，小組交流，說說你是怎樣想的，怎樣做的？ 獨(dú)立完成練習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、全課小結(jié)。 1、 這節(jié)課你學(xué)到了什么？你還有什么想說的
2、 布置作業(yè) 1、 回答問題。
2、 獨(dú)立完成作業(yè)。
板
書
設(shè)
計(jì) 多位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）乘法
18×3＝54（本）
1 8 1 8
1 8 × 3
＋1 8 --
-- 5 4
5 4
答：王老師一共買了54本。 教
學(xué)
反
思
教學(xué)內(nèi)容 連續(xù)進(jìn)位乘法 設(shè) 計(jì) 者 陳曉宏
課 時(shí) 第 7 課時(shí)（總 11 課時(shí)） 上課日期
教學(xué)目標(biāo) 掌握一位數(shù)乘法中連續(xù)進(jìn)位的方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)重難點(diǎn) 一位數(shù)乘法中連續(xù)進(jìn)位的方法
設(shè)計(jì)理念 一位數(shù)乘法中最難的就是連續(xù)進(jìn)位的乘法，學(xué)生在計(jì)算時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種計(jì)算錯(cuò)誤，這都是計(jì)算方法不當(dāng)引起的，教師在此過程中應(yīng)多加關(guān)注和指導(dǎo)。
教學(xué)準(zhǔn)備 課件
教學(xué)活動(dòng)過程預(yù)設(shè)
環(huán)節(jié) 時(shí)間 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 改進(jìn)建議
一、知識(shí)鋪墊： 1．復(fù)習(xí)乘法豎式計(jì)算。
2．計(jì)算517×3后訂正，并讓學(xué)生說說計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么? 1、指名板演，其余獨(dú)立完成。
2、說說應(yīng)注意什么。
二、新課教學(xué)。 1．P79例4的教學(xué)。
(1)出示主題圖，看圖列出乘法式子。
(2)把例4與例3的豎式對照，找出異同點(diǎn)，使學(xué)生理解進(jìn)位的道理。
2．小結(jié)：“一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法計(jì)算時(shí)應(yīng)注意：用一位數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)的某一位時(shí)，要看看后一位乘得的積有沒有進(jìn)位，如有進(jìn)位，不要忘記加上進(jìn)上來的數(shù)�！�
學(xué)生試算，通過集體評論訂正、進(jìn)行學(xué)習(xí)。
說說異同點(diǎn)。 通過例3與例4的對比，可以適當(dāng)總結(jié)出筆算乘法的一些注意點(diǎn)，對學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)有很大的幫助。
三、練習(xí)設(shè)計(jì)： 1．P79“做一做”
訂正后，讓學(xué)生找出哪一道題最容易出錯(cuò)，為什么?
2．填上適當(dāng)?shù)臄?shù)：（從課外的一些練習(xí)冊上找題目） 獨(dú)立完成后反饋。
回答問題。
說說思路。 有挑戰(zhàn)的練習(xí)學(xué)生更感興趣。
四、課堂作業(yè)： 1、 P80第1題。
2、 課堂作業(yè)本。 獨(dú)立完成。
板
書
設(shè)
計(jì) 連續(xù)進(jìn)位乘法 教
學(xué)
反
思
教學(xué)內(nèi)容 連續(xù)進(jìn)位乘法練習(xí)課 設(shè) 計(jì) 者 陳曉宏
課 時(shí) 第 8 課時(shí)（總 11 課時(shí)） 上課日期
教學(xué)目標(biāo) 1、能正確地、熟練地應(yīng)用一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則進(jìn)行計(jì)算。
2、通過練習(xí)，體現(xiàn)認(rèn)真、細(xì)致的重要性，培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn) 一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法計(jì)算法則
設(shè)計(jì)理念 在練習(xí)中鞏固和深化前幾節(jié)課所學(xué)的新知識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備 練習(xí)題，投影
教學(xué)活動(dòng)過程預(yù)設(shè)
環(huán)節(jié) 時(shí)間 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 改進(jìn)建議
一、知識(shí)鋪墊：
情境引入：524×6
一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則。 說說計(jì)算的過程。
二、練習(xí)設(shè)計(jì)： 1．聽算：(只寫得數(shù))
500×7 21 ×4
320×3 1000×9
430×2
2．找出下面各題的錯(cuò)誤，并改正
135×5= 525
269×6 = 6564
4273 × 5=8456
3．計(jì)算下面各題。
(1)5乘173是多少?
(2)4個(gè)2531是多少?
(3)23的2倍是多少?
4．課本P80第2、3題。其中第4題可用比賽形式，看誰用最短的時(shí)間完成或3分鐘內(nèi)全做對的給予表揚(yáng)。
5．做好練習(xí)的訂正工作。 1、看題直接寫得數(shù)。
2、找出錯(cuò)誤并糾正。
3、列式計(jì)算。反饋校對。
計(jì)算比賽：看誰算得對又快。
在各類練習(xí)中鞏固和深化前幾節(jié)課所學(xué)的新知識(shí)。
三、課堂練習(xí)： 1、345×4 89×6
798×3 69×5 獨(dú)立在聽課筆記上完成。指名板演。
四、作業(yè)： 獨(dú)立完成課堂作業(yè)。
板
書
設(shè)
計(jì) 連續(xù)進(jìn)位乘法練習(xí)課 教
學(xué)
反
思