教案、學案一體化設計
課題 信息窗2去姥姥家-參觀苗圃園 課時 1課時 設計教師 張敏
教學目標設計 1、在解決數學問題的過程中，掌握萬以內數的連加、連減、加減混合運算的順序，并能正確計算。
2、通過交流、合作，體驗混合運算計算方法的多樣化、運算順序的合理性。
3、在經歷探索混合運算順序的過程中，進行有條理的思考，充分感受解決數學問題的成功的喜悅，增強數學學習的信心和興趣。 教學方法設計 1、提供有效的數學信息，引導學生觀察發現，并提出合理的問題。創設生活情境，以境誘情、以情促思，將枯燥的計算融于生動的現實場景中。
2、鼓勵學生運用多種方法進行計算。
3、運用多種形式的練習，提高計算的正確率和熟練程度。
教學程序設計 教材處理設計 師生活動設計
一、激趣導入。
二、師生合作，探索新知
1、出示課本主題圖，引導學生觀察圖畫。
2、圖上畫的是什么？你能提出什么數學問題？
3、解決第一個問題.
(1)一串紅還剩下多少棵？
（自己試試看，能用哪些方法解決？）
請同學們在小組中進行交流。
通過圖中的信息窗把學生帶到春天的樂園里。使學生在這節課中充滿著希望與快樂。
訓練學生仔細觀察圖片，積極的動腦思考，提出問題。www.xkb1.com
引導學生提出高質量的數學問題，即兩步計算的數學問題。
引導學生探索計算方法，先估計得數大約是多少，再計算準確結果。不同的學生可以用不同的方法，豎式計算是其中的一種，要引導學生根據數目的特點，采用不同的方法。
聯系生活實際解決生活實際問題，是現在教學必不可少的，讓學生感受到數學與生活的聯系，增強應用數學的意識。 一、
師：同學們，現在是春暖花開，萬物復蘇的時候，小花朵們都露出了笑臉，看！今天小紅和小明跟著爺爺來參觀苗圃了。
二、
1、仔細觀察信息圖，動腦思考。
2、仔細觀察之后小組同學在一起交流自己提出的數學問題。
學生根據畫面可能提出的問題有：
1、一串紅還剩下多少棵？
2、山菊花還剩下多少棵？
3、月季還剩下多少棵？新課標第一網
4、山菊花和一串紅一共有多少棵？
5、月季和郁金香一共有多少棵？
6、山菊花和郁金香一共有多少棵？
7、月季和一串紅一共有多少棵？
……
3、利用已有的知識經驗，想一想，算一算，說一說。在小組中交流自己的想法和算法。
全班交流。各組展示計算方法并說出想法，可能出現的方法有：
教學程序設計 教材處理設計 師生互動設計
你喜歡用哪種方法計算？
（2）用自己喜歡的方法解決剩下的問題。
誰愿意展示一下你的算法？
三、拓展練習
1、我們有三種商品，風扇76元，熱水器268元，電飯煲156元，我們有400元錢，怎樣買合適？（買300元送100元購物券）
2、77頁第3題
四、活動小結
這節課你有什么收獲？你對自己的表現滿意嗎？ 通過游戲，提高學生學習的興趣，低年級學生一節課都來做一些枯燥的計算題，那么一節課后收獲很小，所以選擇這樣的練習既提高學生的興趣有提高他們計算的能力。
這一活動的設計主要是訓練學生團結互助的良好思想品行，同時又提高自己的做題能力。
（1）估算。
（2）列算式計算：
450-80-110
==370-110
=260
80+110=190
450-190=260
（3）用豎式計算。xkb1.com
4 5 0
8 0
- 1 1 0
2 6 0
學生獨立思考后，用自己喜歡的方法解決。
全班交流，學生展示并說出想法。
1、學生獨立完成后全班交流。
2、學生思考、交流。
習題設計 常規計算題
基礎練習題
拓展練習題
板書設計 450-80-110
==370-110
=260
80+110=190
450-190=260
教學反思
本節課在學習小括號的基礎上進行教學的，所以教學過程中我放手讓學生參與自主探究、合作交流，充分展示自己的發現，從而獲得數學的信心。在探究過程中，給學生足夠的獨立思考的空間與時間，它們出現了各種想法，和算式。不足之處：學生小組合作時不是起到真正作用，還需要今后努力改進、培養。