課題 教時 三 、2 （10）
學 習
目 標 1、在具體情境中，進一步體會加、減法的意義。
2、探索并掌握兩位數加、減一位數（不進位、不退位）的計算方法，體會加法交換率。
3、用加減法解決一些簡單的實際問題，積累數學活動的經驗，進一步感受數學與日常生活的密切聯系，增強數學意識。
學 習
重 點 培養動手能力，掌握計算方法，提高計算能力。
過 程 與 方 法
教 師 活 動
一、創設情境，引入新課
1、師：小朋友，今天松鼠媽媽和小松鼠一起去采松果，松鼠媽媽說：“我已經采了25個松果。”小松鼠數了數說：“哦！我采了4個松果”你想向小松鼠提什么問題呢？
⒉師：我們今天主要解決 “一共采了多少個松子？”和“松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果”這兩個問題，你們自己想解決哪個就解決哪個？
二、合作探究，學習新知
⒈師；請同桌的兩位小朋友扮兩只小松鼠，演一演采松果的過程。想一想怎么算？x kb 1.com
⒉交流匯報：通過剛才的采松果活動，你知道“一共采了多少個松果？”該怎么算了嗎？
師問：你是怎樣想的？
⒊小結：通過大家的努力我們知道，要求一共采了多少個松果只要把“松鼠媽媽采來的25個”和“小松鼠采的4個”合起來。這就是我們學習的用加法解決實際問題。
4、師：誰能解決 “松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個？”
師問：你是怎么想的？
三、從生活中體驗
⒈師：生活中我們也經常會遇到這樣的實際問題。
擺一擺：小紅擺25根小棒再放4根，一共有多少根小棒。
小明有25根小棒拿走4根。還剩多少根？
2練一練：
師引導學生逐題解答：
總結：本節課你有哪些收獲？ 學 生 活 動
學生提問，（學生提的問題已經學過就口答解決。）
同桌說說。
指名學生說出自己的算法：
列出算式：25+4=29 、 4+25=29
同桌的同學交流演示。
指名學生列式：25-4=21
指名學生說一說。
請同學列式。
前兩題要學生說出是怎么想的，并列出算式、口答問題。
第三題學生口算
板書設計
一共采了多少個松子？
松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果
教學反思
讓學生通過動手擺一擺，拔一拔等方式了解兩位數加（減）一位數口算方法的意義。并從中探索出兩位數加減一位數的方法。經歷了從“具體情境--形成表象--抽象出算式”的過程，有助于了解加減法。