課題 教時 一、 1 （1）
學 習
目 標 1、經歷從實際情境中抽象出數的過程，會數，會讀100以內的數。
2、體會數位、基數、序數的意義。
3、初步感受一列數蘊含的規律。
學 習
重 點 熟練的數出100以內物體的個數，掌握100以內數的組成。
數到99下一個數是多少。
過 程 與 方 法
教 師 活 動
一、創設情境
師：小朋友請你數一數我們班一共有幾位小朋友。
二、探索新知
1、交流，你是怎么數的。
三、鞏固新知
1、圈一圈，數一數
2、練一練
（1） 數一數（這些小正方體排列緊密，數量又多，先讓學生說說怎樣數不容易錯，再開始數）
（2）在下面各數的后面，連續數出五個數來。
（3）在教室里數一數，說一說
（4）想一想，說一說
（5）看誰數得快
（二）說一說
1、教師撥出22，讓學生說說這兩個“2”的意義一樣嗎？
（三）寫一寫
教師撥珠
三、鞏固練習
1、擺一擺
2、填空。
（ ）個十和（ ）個一是（ ）。
（ ）個十和（ ）個一是（ ）。
3、寫數
教師撥數，學生寫出數字。
23、50、71、80
4、小熊寫出門牌號。
總結：本節課你有哪些收獲？
學 生 活 動
學生自由數，師可以個別輔導
一組一組數不容易錯。
2、全班匯報。（提醒學生當自己數的跟別人數的不一樣時應該再數一遍。）
（1）學生用自己喜歡的方法數一數、圈一圈小朋友的的人數。
（2）由學生圈一圈，一共有幾個小圓點。（10個圈在一起）
用開火車的方式數
二十三、五十六、七十七、八十五、九十五
主要交流數的方法
同桌一人按規律說3個說，另一人接著說3個數。
先觀察，找到規律再數。
生撥數。邊撥邊說十位上的2表示是2個十，個位上的8表示8個1。
怎么寫呢？
學生自由的寫。
學生討論。全班匯報。
學生寫數。36、40、100
讓學生小組合作擺出26。
學生說說你們小組是怎么擺的。
學生自己觀察圖，再獨立寫出數。
學生匯報是怎么想的。
板書設計
數鉛筆
二十三、五十六、七十七、八十五、九十五
（ ）個十和（ ）個一是（ ）。
（ ）個十和（ ）個一是（ ）。
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轉變了教師的角色： 學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。在教學中，注重讓學生經歷知識形成的過程，而不是機械地告訴學生。如數的組成，反復讓學生通過動手操作，親身體驗數學知識的“再創造”的過程。