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（一） 數與代數。
“生活中的數”。學生將結合生活中的具體情境，通過“數鉛筆”等活動，經歷從具體情境中抽象出100以內的數的過程；會數、會讀、會寫100以內的數；能比較100以內數的大小，并能在具體情境中把握數的相對大小關系；能夠運用數進行表達和交流，體會數與日常生活的密切聯系。
“加與減”結合生活情境，學生將經歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，進一步體會加減法的意義；探索并掌握100以內加減法（包括不進位、不退位與進位、退位）和連加、連減、加減混合的計算方法，并能正確計算；能根據具體問題，估計運算的結果；進一步學會運用加減法解決生活中的簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯系。
購物，學生將通過購物活動，結合生活經驗，認識各種面額的人民幣，認識元、角、分及其相互關系；結合購物情境進行簡單計算，解決簡單的算錢、付錢、找錢等問題。
（二） 空間與圖形
在這個單元的學習中，學生將通過觀察身邊的簡單物體，初步體會從不同方向觀察物體所看到的形狀可能是不同的，發展空間觀念；認識厘米、米，體會厘米和米的實際意義，了解厘米和米的關系，在實際測量與交流中，體會統一測量單位的必要性，能估測和使用測量工具測量物體的長度。
（三） 統計與概率
學生將通過簡單的調查活動，初步體驗數據的收集、整理和分析的過程；通過在方格中涂色的方式初步認識條形統計圖，能根據統計圖中的數據提出并回答簡單的問題，并和同伴進行交流。
教學設想：樂 學 在 于 善 教
--“如何提高低年級學生上課的注意力”課題階段性研究。
問題的提出：
在課堂教學中我們經常發現有學生或交頭接耳，竊竊私語；或東張西望，胡思亂想；或翻閱其它書籍，擺弄文具等等。通過上學期的觀察，我們發現在班級里，只有70%左右的學生能夠自覺地集中注意力進行學習，而有近乎30%的學生注意力極不集中，這樣極易造成課堂教學效果不佳。那么，怎樣才能使學生在課堂教學中集中注意力呢？
因此，積極探究造成上課注意力不集中的原因，并提出相應的對策，學會運用注意規律，對于優化課堂教學，提高教學效率有重要的意義。
研究的目標：
在課堂教學中讓學生自覺地集中注意力進行學習，提高教學效律。
對象和方法：2008年入學的兩個班的學生，一年一班31人，一年二班29人。
1、多給學生主動參與學習過程的機會，發展學生注意的集中性。
2、運用現代教育技術，發展學生注意的指向性。
3、聯系學生生活實際，發展學生注意的專注性。
4、創設引人入勝的情境，發展學生注意的穩定性。
實施步驟：本課題從2008年9月開始研究到2010年3月
結題。
第一階段：2008年9月到2009年1月。
第二階段：2009年3月到2009年7月。
第三階段：2009年9月到2010年3月。
研究措施：
1、 收集，整理相關的經驗成果資料，了解最新的研究成果，堅持把教育科學理論，先進的教學經驗成果的學習與課堂教學實踐緊密地結合。
2、 定期進行學習交流，總結經驗并應用已有的經驗進行進一步的深入研究，提高教學工作質量。
3、 爭取校領導對課題研究的指導，保證研究的順利進行。
研究的預期成果：
1、提高了學生探索規律性知識的能力，使學生的注意力比以前集中了，有意注意的時間比一般情況更長了。
2、使學生體會到了生活中處處有數學，從而大大激起了學生從小愛數學，學數學，用數學的意識和情感，學生更能主動的參與學習。
3、逐步改變了日常課堂上學生注意分散的現象，使學生積極參與學習，
樂于探究問題，有效的提高了課堂教學效率。