教學課題 課時進度 1課時 課型特點
教學目標
1、 體會連加、連減、加減混合的運算順序，會算此類題目
2、 能感受生活中處處有數學，并能運用所學知識解決生活中簡單的數學問題
教學重點
能用連加、連減、加減混合的知識解決實際問題
教學難點
能說出運算順序，并能正確計算
教學（具）準備 教材情境圖
教學過程
教學步驟 學生活動 教師活動及重點關注 設計意圖
一、創設情景，引入新知
二、合作探究、學習新知
2個
1個
3個
4個
7個
生1：我是數出來的
生2：我是算出來的2+1+4
1、 獨立思考，在小組內發表自己的想法
2、 小組代表匯報結果
先上來1人，2加1等于3，再算后上來的4人，3加4等于7
先算總共上來了多少人，1加4等于5，再加上原來車上的2人，5加2得7
3、 看圖，交流圖意:公共汽車上原來有2人，到第一站牌是上來了5人（先上3人，后上2人），到第二站臺時上來了2人，又下了3人。
4、 積極思考，匯報問題：
到第一個站牌時，車上有多少人？
到第二個站牌時，車上有多少人？
5、 小組討論，全班匯報
2+3=5
2+3+2=7
6、 小組討論，列出算式7+2-3，交流算法。
先算7+2，得9，再減去3，交流算法
坐公共汽車應該先下后上，所以我先計算7-3，得4，再加上上來的2人，4+2，得6
7、認識加減混合運算
與學生做“開汽車”的游戲。教師做開汽車動作，教師后面有2個學生。汽車啟動，教師問：現在汽車上有幾個同學？
教師報站，停車，先上來了1個學生。汽車再啟動，教師問：上來了幾個乘客？
汽車上一共有幾個同學？
接著，又上來4個學生。老師問：又上來了幾個同學？
汽車上一共有多少同學？
你是怎么知道的？
你能列出算式嗎？
以前我們學習的加法題都是把兩個數相加起來，這道題是把3個數加起來，算式中用了兩+，像這樣的算式，叫連加
1、 提問：上面的問題該怎么解決？
2、 組織學生匯報討論結果
對以理解有困難的學生，課鼓勵其借助學具擺一擺，算一算
3、 出示情景圖，讓學生說一說圖的意思。
4、你能提出什么數學問題？
5、第一個問題怎么解決？怎樣列式子計算？
6、到第二個站牌時，車上有多少人呢？怎樣列式計算？你能說說算式各部分表示的意義嗎？
對于提出第二種意見的學生，教師要及時給與肯定和表揚，同時滲透公共意識教育。
7、小結：像剛才我們計算的這個算式7+2-3，既有加法，又有減法，就叫加減混合運算
通過游戲激發學習興趣，引出問題，引發學生思考
引導學生自主探索連加的方法
訓練學生看圖獲取有用數學信息的能力及提出問題的能力
通過解決實際問題，體驗連加、加減混合要有序運算
三、試一試
四、全課小結
先讀一讀算式，根據上面逐步計算的思路嘗試解決，可以在小組內交流想法。匯報：先算7-2得5，再算5-3得2
聽講，認識連減運算
學生匯報自己在這一節課所學到的知識
同學們咱們學習了連加、加減混合運算，現在我們再來看看最后一個算式7-2-3，大家能不能解決它？
及時肯定學生的表現，指出：像這樣連續計算兩個減法的算式，就叫連減運算
孩子們，通過本堂課的學習，你學到了什么？你有什么收獲？
學生自主探索，認識并掌握連減運算
進一步鞏固對連加、連減、加減混合運算的計算
作業設計：
板書設計： 連加、連減、加減混合
2+3+2=7 7-3+2=6 7-2-3=2
備注：