《世紀寶鼎》第一課時教學設計 教案教學設計

  山陽縣南寬坪鎮中心學校     王桂英   毛家美              

 教材依據：                                                                                           

人教版小學語文第十二冊第六單元第二十三課。                     

設計理念：                                                       

讀是語文教學的主要工具，古詩云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”說明閱讀文本至關重要。本課時，依據閱讀的重要性來進行教學設計，先讓學生自讀文本感知，了解。再讓學生細讀，精讀文本重點段落感知，理解文本。最后讓學生品讀文本，進而感知文本的主旨與中國人民向聯合國贈送寶鼎的深遠意義。              

教學目標：                                                        

1， 情感目標：教師引導學生學習文本，了解中華民族悠久歷史和燦爛文化，領悟中國人民對聯合國的祝愿之情，培養學生強烈的愛國精神和民族自豪感。                                  

2， 只是目標：閱讀學習文本，了解文本內容和世紀寶鼎的外形與意義。                                        

3， 能力培養：引導學生有感情地閱讀文本，互動，交流，合作學習文本。                                                   

教學重點：                                                    

閱讀文本，了解世紀寶鼎的外形。                                     

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教學難點：                                                   

在閱讀文本中，感知世紀寶鼎的外形特點，理解世紀寶鼎所蘊含的深遠意義。                                                

教法選擇：                                                

1， 閱讀，感知，理解文本法。                                       

2， 閱讀，感悟，互動交流法。                                   

學法指導：                                                     

1， 閱讀文本法。﹙初讀，細讀，精讀，品讀。﹚                     

2， 合作，互助學習文本法。                                    

教學準備：                                                      

四張幻燈片。                                                        

1， 帶“鼎”字成語幻燈片。﹙自制﹚                           

2， 課文插圖幻燈片。﹙網上下載﹚                              

3， 聯合國大廈北花園寶鼎圖片。﹙網上下載﹚                  

4， 課堂拓展幻燈片。﹙假如，讓你代表中國鎮府向聯合國贈送世紀寶鼎，你如何介紹？﹚﹙自制﹚                  

教學過程：                                               

一， 成語游戲導入。                                

師：今天，我們一起來做成語游戲。﹙出示第一張幻燈片﹚ 

一言九﹙﹚                三足﹙﹚立              

大名﹙﹚﹙﹚              鐘鳴﹙﹚食   

                                        2         

﹙﹚志昌盛 

生：互動完成。                                     

師：今天，我們共同學習一篇有關鼎的文章，這個鼎是中國人民于1995年10月贈送給聯合國的世紀寶鼎。﹙板題：世紀寶鼎﹚﹙放映第二張幻燈片﹚                      

二， 初讀文本，感知大意。                                

師：請同學們有感情朗讀課文，了解每個自然段大意。先集體讀問，再分組讀。                            

生：集體閱讀。                                       

生：分組閱讀，互動感悟交流。                           

師：現在，請同學們把閱讀感知的自然段大意交流一下。﹙結合第二張幻燈片交流﹚                       

生1：中國人民向聯合國贈送了世紀寶鼎，慶賀聯合國50歲生日。                                     

生2：文中詳細介紹了寶鼎的外形特征。               

生3：介紹了寶鼎的發展情況。﹙有炊具到禮器﹚                 

生4：贈送寶鼎具有深遠的意義。                      

生5：…                                            

師：小結評價學生交流的發言。﹙鼓勵學生積極參與激勵評價﹚                                        

三， 細讀，精讀第二，三自然段，理解寶鼎的外形特征

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與發展意義。                                         

師：剛才，同學們通過初讀課文，我們已經感知了文本大意，現在請同學們細讀，精讀第二，第三自然段，來理解寶鼎的外形，發展與意義。                 

生：集體細讀，精讀二，三自然段。                        

生：分小組閱讀，互動交流，是巡回指導。               

師：同學們剛才讀得認真仔細，現在我們一起互動交流一下閱讀的感悟與理解。                          

生1：文章從鼎座高，鼎身高，紋飾等方面詳細介紹了寶鼎的外形特征。                                   

生2：鼎由先前的炊具發展到禮器，象征團結，統一，權威；代表和平，發展，昌盛；具有深遠意義。           

生3：…                                                 

師生互動小結評價。                           

四， 品讀文本，感知文本主旨。﹙出示第三張幻燈片﹚   

 師引導學生品讀文本第四自然段，結合幻燈片感知中國人民向聯合國贈送寶鼎的深遠意義 。                         

五， 師生互動小結課時內容。                            

六， 拓展作業。﹙出示第四張幻燈片﹚                      

教學反思：                                               

1， 體現了以“讀”為中心的教，學方法。

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2， 體現了師生互動，交流，合作的教，學方法。         

3， 突出料課時重點，突破了課時難點。            

4， 基本體現了三維教學目標。                  

5， 幻燈片設計不具有動畫性。                  

 

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