科利亞的木匣 教案教學設計

  第一課時

教學目的：

　　1、學會本課7個生字，正確讀寫“木匣、冰鞋、小玩意兒、躲避”等詞語。

　　2、初讀課文，整體感知課文，讀懂課文以木匣為線索，按埋木匣，挖木匣，得到的啟示分為三部分。

教學過程：

一、導入新課

　　揭題：今天我們來學習第18課科利亞的木匣。科利亞是一個外國小朋友，他的木匣怎么樣了呢？讓我們來共同學習這篇課文。

二、學習本課生字詞

　1、易錯字：亞    匣    避    挖

　2、組詞：

　　鋸（     ）    避（     ）    倍（     ）

　　據（     ）    僻（     ）    陪（     ）

　　劇（     ）    辟（     ）    培（     ）

三、初讀課文，整體感知課文內容。

　（一）學生自讀課文，思考：

　　1、科利亞為什么要埋木匣？他是怎樣埋的？媽媽怎么埋的？

　　2、四年后，科利亞和媽媽又是怎么挖的？

　　3、通過挖木匣科利亞懂得了什么？

　（二）分小組討論，理清文章層次。

　　第一部分：（1-3）科利亞和媽媽埋木匣。

　　第二部分：（4-12）科利亞在離屋門口十步的地方沒有找到木匣，經過思考在離屋門口五步的地方找到木匣。

　　第三部分：（13）科利亞明白了：時間一天天過去，人在一天天長大，周圍的一切都在變化。

　（三）提問：這篇課文寫了一件什么事？

四、總結

　　全文敘述了科利亞在戰爭到來時埋木匣，四年后又挖出木匣，從這件事中得到啟示的一件事。

第二課時

教學目的：

　　1、朗讀課文，了解科利亞埋木匣和挖木匣的經過，懂得一切事物都在發展變化的道理，培養多動腦、勤思考的好習慣。

　　2、用比較閱讀和讀讀畫畫的方法，讀懂科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的。練習抓住課文的主要內容。

　　3、練習用“仍然、果然”造句。聽寫最后一個自然段。

教學過程：

一、學習第一部分

　1、指名朗讀第一部分，全班思考：

　　（1）科利亞和媽媽是什么時候，怎樣把木匣埋起來的？

　　（2）他們為什么埋木匣？

　　（3）科利亞與媽媽埋木匣有什么不同？

　2、學生默讀，在書上勾畫。

　3、討論思考題

　　（1）課文哪一自然段寫出科利亞埋木匣的原因？

　　（2）指名讀第三自然段。

　　（3）思考：科利亞是怎樣埋木匣的，媽媽又是怎樣埋的？

　　（4）課文為什么把科利亞埋木匣寫得那么具體？

　4、學生質疑。

　5、學生動手畫出埋木匣的簡筆畫。

　6、學習課文第二段

　　（1）學生默讀第三段思考：科利亞什么時候挖出埋藏的東西的 ？他和媽媽是怎樣挖的？結果呢？

　　（2）討論思考題

　　（3）教師出示幻燈片，演示（或簡筆畫）

　　（4）提問：從幻燈片演示中你明白了什么？（五歲時十步，四年后長大了，所以步數要減少一半。

板書：

　　五歲　十步　埋　步子小

　　九歲　五步　挖　步子大

　　（5）小結：科利亞量五步挖到木匣是他冥思苦想的結果，事實也證明了科利亞的想法是正確的。

　7、學生自由讀第三段

　8、提問：挖到木匣使科利亞懂得了什么？他為什么說周圍的一切都在變化？（板書：一切都在變化）

　9、小結：我們做事情要隨著情況的變化采取不同的方法,

　10、提問：全文的主要內容是什么？聯系生活中的事例說明“時間一天天過去，周圍一切都在起變化。”

附：板書設計