矛和盾的集合 教案教學(xué)設(shè)計

   學(xué)習(xí)目標(biāo)

     ①認(rèn)識“矛、盾”等6個生字。會寫“矛、盾”等14個字。能正確讀寫“集合、招架”等16個詞語。

     ②正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認(rèn)為用得好的詞語。

     ③理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實踐的品質(zhì)，懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話的含義。

課前準(zhǔn)備

     ①生字卡片。指導(dǎo)寫字的多媒體課件。

     ②矛和盾的圖片。

     ③錄音機(jī)及本課的朗讀錄音磁帶。

                   

                                   第一課時

啟發(fā)談話，揭示課題

①出示矛和盾的圖片：你知道哪個是“矛”？哪個是“盾”嗎？

②矛和盾是兩種相對峙的開口，如果把它們集合在一起，結(jié)果會怎么樣呢？出示課題，齊讀：矛和盾的集合。

 初讀課文，整體感知

     ①學(xué)生輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

     ②出示生字卡片，開火車請學(xué)生讀。

     ③指讀課文，讀后評議糾正錯誤。

     ④自己把課文再默讀一遍，想一想：課文講了一件什么事呢？

 質(zhì)疑提問，初步釋疑

     ①學(xué)生再默讀課文，邊讀邊提出不懂的問題。

     ②同座交流交流。

     ③全班初步交流所提的問題。

        對于一些非重點(diǎn)問題，相機(jī)解決。

     ④提煉重點(diǎn)問題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  以下兩個問題可作參考：

     a．發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的？

     b．“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)？

     這兩個問題作為下節(jié)課學(xué)生討論的話題。

 指導(dǎo)寫字

    ①出示要求會寫的14個字。

    ②重點(diǎn)指導(dǎo)7年左右結(jié)構(gòu)的字。

     持　般　攻　炮　坦　戰(zhàn)　神

    a．引導(dǎo)學(xué)生觀察這7個左右結(jié)構(gòu)的字各部分所占的大小有什么不同。

    b．多媒體演示這7個字的布局。

③學(xué)生寫字，教師巡視，及時評議。

實踐活動

     搜集能說明課文最后一句話含義的事例，準(zhǔn)備交流。

                   

                  第二課時

復(fù)習(xí)問題，揭示目標(biāo)

    上節(jié)課我們提出了哪兩個問題？教師出示問題：

  ①發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的？

  ②“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)？

 這節(jié)課我們就來討論這兩個問題。

學(xué)生討論，交流感悟

①學(xué)生自己先帶著以上兩個問題自主閱讀課文，可以適當(dāng)作點(diǎn)批注。

  ②小組內(nèi)交流。

    要求每一個同學(xué)都發(fā)言，并且推薦一名同學(xué)代表小組發(fā)言。請這個同學(xué)做好記錄，整理其他同學(xué)的意見。

  ③全班交流。

 每一組派一名代表發(fā)言，其他組員可以補(bǔ)充。

學(xué)生在交流過程中，教師應(yīng)相機(jī)請學(xué)生朗讀有關(guān)內(nèi)容。

  ④感情朗讀全文，讀后讓學(xué)生繼續(xù)質(zhì)疑、釋疑。

                  

聯(lián)系實際，加深理解

   ①師出示課文的結(jié)尾。

   ②齊讀這段話。

   ③你還能用別的例子來說明這句話嗎？

   組織學(xué)生交流自己的事例或課前搜集到的事例，加深對這句話的理解。

寫字抄詞

   ①練習(xí)其他7個生字。

   ②抄寫詞語表中的詞語。

實踐活動

   ①摘抄你認(rèn)為課文中用得好的詞語。

   ②搜集一些發(fā)明家的故事，開一個故事會。