做一個最好的你 教案教學設計

  

教學目標：

　1．情感目標：通過對文章的學習，教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好人生的追求。2．知識目標：把握文章中語言特點及修辭手法的運用。教學重點：把握文章中語言特點及修辭手法的運用。

課時：2課時

　　　　　　　　　　　　　　　　

第一課時

教學過程：

　一．導入：如果我們每一個人都能充滿自信，我們會不會成為最優秀的那一個呢

好，我們就來聽一聽羅森塔爾教我們怎樣《做一個最好的人》。

　二．自主學習

　　（一）檢查字詞

　　（二）自由朗讀課文，初步感知課文。

三．合作學習

　　（一）交流文中小測試的結果喜歡自己

　 1．說一說自信給成長帶來的優勢，介紹增強自信的方法。從小事做起為自己喝彩

　 2．同學之間互評對方身上值得自己學習的優勢。（要結合具體的事例來評價）

　　（二）理清文章結構（不求一致，把握一定標準即可）

　第一部分：（開頭-“變得聰明了”）以正反兩個例子開頭，引出下文對自信的討論。

　第二部分：（“一個人只要有自信”-“怎樣才能變得自信”）測試自信心的試題，

并論述幾種增強自信心的方法。

　第三部分：（“自信首先是要喜歡”-“再堅持一下”）作者讀“最好的你”的理解。

　四．學生小結

　　　　學生談本課時的學習收獲，主要從知識和思想兩方面談。

　

　　　　　　　　　　　　　　　

第二課時

教學重點：把握文章中語言特點及修辭手法的運用。

教學過程：

一．探究學習

　（一）理解全文的基礎上，說說自己的獨特感受。

　　　1．學生要正確把握自信的尺度，討論“過分自信--自滿，自負帶來的害處”。

　　　2．深入閱讀課文，思考：文章的語言給你留下了怎樣的印象（并舉例說明）

　　（1）親切、自然，符合學生的年齡特點，無說教痕跡。

　 多處告訴讀者運用心理暗示法。例如“很棒的人”，“我是個好孩子”，“祝賀

你”，“沒關系”，這些句子都恰如其分地引起了讀者對自信心的反思與重視。

　　（2）文中運用了哪些修辭手法，效果如何？

　　　　比喻：“建立信心大廈……”以“大廈”喻信心，以“每一塊磚”喻身

邊小事，仿佛學生建立自信的過程，就是一個浩大的工程。

　　　　擬人：“不自信的感覺……搗搗亂”似乎“不自信的感覺”是個調皮的孩

子，說明不自信有一定的破壞力。

　　　　排比：第十段（比喻構成排比）用“小路”“星星”“太陽”“小樹”等

身邊有親和力的事物為喻，構成排比，生動有力地表現各色人生的美麗。二．拓展學習：練筆仿寫第十段，注意修辭方法的運用。

　　三．老師總結：

　　　　

教學后記：