杏兒熟了 教案教學設計

   教學目標

1．學習奶奶純樸、善良的品格。

2．理解重點句，了解課文的主要內容。

教學重點、難點

了解課文主要內容，理解課文后面奶奶說的話。

教學時間　 一課時

教學設計

一、教學目標

（一）學習奶奶純樸、善良的品格。

（二）理解重點句，了解課文的主要內容。

二、教學重點、難點

了解課文主要內容，理解“果子大家吃才香甜”這句話。

三、教學過程

（一）解題引趣。

1．齊讀課題，回答問題。

（1）課題中“熟”是什么意思？學生通過查字典理解為：“熟”指成熟，植物的果實或種子長成了的意思。

（2）看了這個題目，你想知道什么？會提出什么問題？“杏兒熟了”會發生什么事呢？“杏兒熟了”是什么樣？這里的杏兒是哪兒的杏兒？

2．談話導入。請同學們帶著上述問題一起來學習課文。

（二）學生通讀課文，了解課文大意。

1．學生自讀課文，注意讀準字音，標出自然段序號。

2．出示幻燈片：

吱聲  糊涂  衣兜　結滿　熟了  黃澄澄 

3．指名按自然段讀課文。

（三）引導學生運用閱讀方法，自學課文。

出示學習閱讀課文方法，按順序完成以下任務。

1．粗讀課文，理清全文的敘述順序。

（1）請學生用先寫了什么、接著寫什么、然后寫什么、最后寫什么的順序回答問題。

（2）集體交流。

這篇課文先寫了杏樹的大，杏多；接著具體寫了杏多；然后寫了奶奶分杏給小伙伴兒；最后講的是我受到了奶奶的啟發，送杏給大家。

2．細讀每一段，說自然段段意。

指名按自然段讀課文，讀后說自然段段意。

3．默讀課文，思考討論課后練習題。

（1）從哪兒可以看出我家杏樹結的杏兒又多又好？

①請學生默讀1至4自然段。用“--”畫出杏多的詞句，用“　　　 ”畫出杏好的詞句。

②組織學生討論。

從“每到麥收的時節，樹上就結滿了黃澄澄的杏兒。”一句中的“每到……就……”、“黃澄澄”可知道杏兒好，而且年年都如此。

從“結滿”、“多得數不清啊”、“數到后來就糊涂了”可以體會到杏多。

從“羨慕地說道……”可以想象人們看到杏樹上的杏之后，十分贊嘆的神情，這一句是贊嘆杏兒長得很好。

③讓學生有感情地朗讀1至4自然段。

（2）鄰居淘淘偷摘杏兒的時候，“我”是怎么想的？奶奶是怎么做的？

①請學生默讀課文。按要求標畫。

我怎么想的？用“（　　　 ）”標出。

奶奶是怎么做的？找出描寫動作的詞用“”標出。奶奶怎么說的？用“--”標出。

②同桌討論。

③集體交流。

看到鄰居淘淘偷摘“我”家杏的時候，“我”的想法有三層，第一，當淘淘從樹上掉下來時，“我”一定想他偷摘杏摔下來，該報應，所以說“活該”；第二，“我”可能想，淘淘偷摘杏，奶奶一定會像自己一樣生氣，可能會訓斥他，也可能打他，所以很生氣地說：“看我奶奶怎么收拾你們”；第三，當看到奶奶并沒有收拾小伙伴時，“我”可能想到奶奶不但不收拾偷杏的小伙伴，還分給他們杏，真是不公平，沒道理，不服氣，所以不高興。

奶奶走過去扶起淘淘，給他揉腿，讓他們別走，顯然是安慰。接著奶奶為孩子們摘杏：挑熟的打、腳站不穩、身子顫巍巍。抓以下詞體會：扶、揉、說、拿、打、顫顫巍巍、叫、分。看出奶奶心腸好、身體弱。

（3）以讀促解，齊讀第8自然段。

①速讀第8自然段，看有幾句話？每句話說的是什么？

②集體交流。

第1句：杏落地。

第2句：撿杏。

第3句：分杏。

第4句：吃杏。

第5句：奶奶說：“果子大家吃才香甜。”

③討論。

從奶奶的言行中可以看出奶奶是什么樣的人。

奶奶是一位純樸、善良的人。

4．悟道理。

你是怎樣理解“果子大家吃才香甜”這句話的？

引導學生悟出：把勞動和豐收的果實與大家分享是一種快樂，心里的滋味遠遠超過果實本身的香甜。

（四）讀最后兩個自然段，揭示課題，強化認識。

1．聽了奶奶的話我是怎么想的？怎么做的？

分組討論后，全班集體說說。

2．題目中的“熟”只是指杏熟了嗎？

抓住課文最后一段最后一句話，引導學生從“我”的變化中看出，“熟”字還指“我”從奶奶的言行中受到了啟發，也分杏給大家，并懂得了給鄉親們送去的不只是否的香甜，還送去了勞動、豐收的快樂。所以這個“熟”字有雙重意思，也有“我”長大了、懂事了的意思。

（五）總結全文。

這篇課文文字優美，字字句句都非常感人。文章雖短，但它說明了一個做人的道理。讓我們再一次有感情地朗讀課文，和作者一起體會那份香甜和快樂。