2009年小學語文畢業復習建議 教案教學設計

    我們都知道復習的重要性。它大致有四個方面的功能：一是鞏固知識的功

能，經過復習可以減少遺忘，使學過的知識得以保持。二是系統化功能，把知識條理化，系統化是復習的重要任務之一，因此，復習能優化學習者的知識結構。三是促進遷移功能，復習能使學習者在知識與知識之間，知識與能力之間建立新的聯系，這樣，就為舉一反三進行遷移奠定基礎。四是促進發展的功能，復習不是機械重復過去的練習，而是要教方法，抓規律，引導學生站在更高的層次上，從新的視野對知識和有關事物進行再認識，開展新的實踐活動。因此，語文復習要明確復習要求，把握復習內容，講究復習策略。

    一、明確復習目標

    大修訂的語文教科書，在知識與能力上，主要體現了修訂大綱的精神，在情感、態度、價值觀和過程與方法兩個維度上，接近《語文課程標準》的要求。因此，復習時要準確把握好復習的目標和要求。

     從人文性目標來講，有五個方面的目標：

    1. 培養學生愛國主義情感、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情感。

    2. 認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧；關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養。

    3. 培植學生熱愛祖國語言文字的情感，使學生養成學習語文的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。

    4. 在發展語文能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。逐步養成實事求是、崇尚真知的科學態度，學習科學的思想方法。

    5. 能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。

    從工具性目標講，也有五個方面的目標：

    1. 學會漢語拼音，能說普通話；認識常用漢字3000個左右，學會其中的2500個左右，了解在具體語言環境中的意思。

    2. 對閱讀有濃厚興趣，閱讀程度適合的文章，能理解主要內容，體會思想感情，領悟表達的一些方法，注意積累語言材料。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀有一定速度，邊讀邊思考。背誦十一冊、十二冊指定背誦的內容，默寫指定的詩詞。學習瀏覽，能根據需要收集有關材料，養成良好的閱讀習慣。

    3. 能把自己的見聞、感受和想象寫出來，做到內容具體，感情真實，有一定條理，語句通順，書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標點符號；養成留心觀察、認真思考、勤于動筆、認真修改自己作文的良好習慣。

    4. 口語交際要講究文明禮貌，聽人說話能領會主要內容，能清楚明白地表達自己的意思。

    5. 會用漢語拼音和部首兩種查字典的方法，能根據讀寫的需要比較熟悉地查字典、詞典。

    二、把握復習內容

    1. 漢語拼音

    在漢語拼音的復習中，要使學生做到能記住聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確熟練地進行拼讀。能認識大寫字母并熟記《漢語拼音字母表》。能利用漢語拼音識字，學習普通話。其中，用漢語拼音識字、學習普通話是一種綜合能力，也是重點，必須抓好�？梢酝ㄟ^比較讀音訓練（把平舌音、翹舌音、后鼻音等易混的章節放在一起，指導學生通過朗讀、比較，掌握它們發音的正確方法，弄清它們的區別）。選擇辨別訓練（指導學生從拼音字母排列的幾個片斷中，把正確的挑選出來；也可以指導學生從許多音節中挑選出整體認讀、復韻母、鼻韻母等）。熟練拼讀訓練（可以通過看拼音寫詞句或讀拼音短文競賽的方法，促使學生提高熟練拼讀的能力）。

    2. 識字寫字

    培養學生獨立識字的能力是識字教學的重點。要求學生能認清字形、讀準字音、掌握漢字基本意義；能在具體的語言環境中運用漢字；能借助字典、詞典等工具書識字。

    寫字能力主要指正確的書寫姿勢、基本的書寫技能和良好的書寫習慣。

    這一部分的復習方法主要有：

    （1）指導學生根據字義記憶字形，區別形近字，糾正錯別字。可以通過組詞、形近字字形、字義比較等形式進行。

    （2）指導學生聯系上下文揣摩字義，培養據詞選義的能力。給詞語或句子中的字選擇恰當的義，或解釋其意思，是識字能力的重要組成部分，要指導學生學習掌握其基本方法�？梢灾笇�學生先從整體上弄清句子（或詞語）的大概意思，再揣摩字義，選擇恰當的義項。

    （3）指導學生熟練掌握兩種基本的查字典方法。音序查字法可分兩種方法復習：一是按照先查大寫字母，再查音節，最后找到須查的字的方法；二是在熟記《漢語拼音字母表》的基礎上，直接按音序法從字典中翻閱。

    （4）指導學生認認真真寫字。要把識字與寫字、寫字與習作等有機地結合起來，利用一切機會練習寫字。用鋼筆抄寫漢字每分鐘不少于20個，做到上下不挨線，字字不相連，一筆一劃寫到位。

    3. 閱讀

    （1）詞句閱讀。修訂大綱只把“領會有一定內涵的詞句”作為惟一的教學要求。但必須明確這個要求的重點，一是指導學生學會畫重點詞句，掌握畫重點詞句的方法。一般說，重點詞句都是“有一定內涵的詞句”。閱讀時，要指導學生帶著問題逐字逐詞地精讀，一邊讀一邊想，經過分析、比較等思維活動把重點詞句準確地畫出來。一是引導學生聯系語言環境和生活實際理解詞句，培養學生理解有一定內涵的詞句的能力。包括查工具書、聯系上下文、聯系生活經驗和時代背景的方法。

    （2）整體把握課文思想內容的技能。包括先分部分理解再歸納的方法和提問題找答案的方法；從內容體會思想的方法，體會思想感情的方法，了解敘述的順序的方法，讀文章想畫面的方法等。認識課文的表達方法，包括開頭、結尾、過渡和描寫細致等方法。選擇適合自己的閱讀方法。

    （3）朗讀、背誦和課外閱讀。把檢查、復習和訓練有機結合起來。要把11、12冊所學的課文都讀得正確、流利、有感情。包括對朗讀基調的把握、節奏和重音的處理等。個別朗讀能力差的學生，要分析原因，進行個別指導。凡是課文中要求背誦的篇目，必須逐個檢查、逐篇落實，使每一個學生都達到要求。課外閱讀，可以采取讓學生寫出讀書目錄、介紹書籍的主要內容或主要情節、講書中主要人物的故事等形式來檢查落實。

    4. 習作

    第一，要激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察思考和練筆的積極性。要鼓勵學生愿意寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫。第二，要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話。第三，要鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象和幻想，發揮自己的創造性。第四，要培養提高學生自己修改習作的能力。第五，要逐步提高學生習作的速度，使每個學生都達到“40分鐘完成400字習作”的要求。第五，應用文的復習也是重要的內容之一。復習時要充分發揮學生的自主性、主動性，每次習作要給學生多提供一些習作題目，使學生有較大的選擇余地。提倡學生自主擬題目、自主習作。對生活中的人、事、景、物有感受了，就把感受寫下來。

    5. 口語交際

    落實有關介紹、討論、交流、推薦、講演、辯論的要求。首先，要把口語交際與復習其它語文知識結合起來，利用語文教學的各個環節有意識地培養學生的聽說能力。其次，要在課內外創設多種多樣的情境，讓每個學生無拘無束地進行口語交流。第三，要鼓勵學生在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。

    6. 實踐活動

    三、講究復習策略

    畢業復習的目的在于進一步培育學生的語言素養，促進學生主動發展。因此，復習要講究策略。復習策略很多，應該因材施教，這里強調幾點。

    1. 復習要體現語文的人文性特點。語文的人文性，一是體現在課文的思想內容中，二是體現在教學方式方法上。但人文性，內容的復習不宜單列，要在語文實踐中系統地復習識字寫字、閱讀、習作 、口語交際的同時販人文性的內容結合在其中。

    2. 要引導學生開發自主性復習。只有學生的自主性、主動性得到充分發揮，才能使復習省時高效收到最佳的復習效果。因此，在復習過程中，要積極引導學生開展豐富多彩的語文實踐活動使每個學生都身心愉快地投入到復習中來。特別是陳述性知識，可放手讓學生自主完成。當然，教師的組織引導也是必不可少的。

    3. 要以課文的復習為主。適當的擴展是必要的，但堅決摒棄拋開課文搞復習的做法。以課文為主，一是通過復習，對詞句的掌握，對課文的熟記，讓學生做到溫故而知新；二是通過復習，把方法轉化為比較熟練的技能。在方法上可遷移重點訓練項目，變換課文類型進行訓練。如把略讀課文變為精讀課文，從中訓練學生理解詞句的方法。整體把握課文思想內容的方法和學習表達的方法；把精讀課文變為略讀課文，復習搜索信息和處理信息的方法。

    4. 復習要加強綜合練習。大修訂教科書本著“減少頭緒，加強綜合”“避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習”的精神，在“積累?運用”中刪除了原基礎訓練中拼音、字、詞、句、修、邏、點的單項練習。適當作一些練習，也要以語文能力的綜合練習為主。

    5. 要扎扎實實夯實基礎知識。對字詞句篇標點等各種知識和聽說讀寫等能力培養的標準要清楚，嚴格落實“大綱”中的要求。做到踏踏實實，嚴格指導，嚴格要求，嚴格訓練，不走過場。

    6. 要加強寫字訓練。大綱要求六年級學生“繼續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔，行款整齊，有一定速度。繼續用毛筆臨帖，開始練習用毛筆寫小楷。養成良好的寫字習慣”。據某地對語文試卷分析統計，卷面書寫工整、規范的不到3﹪，書寫潦草、字形較差的竟超過一半，其中10﹪的試卷字跡難以辨認。由此可見學生書寫的狀況。因此，在復習階段仍要強化寫字訓練，使學生養成嚴格認真、一絲不茍的良好寫字習慣。