九月九日憶山東兄弟 教案教學設計

  教學目標：

1會認6個生字，會寫8個生字。

2有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3學習借助注釋理解詩意，體會詩歌感情，激發和培養學習古詩的興趣。

教學重難點：

理解詩人在秋天里思念家鄉、思念親的的情感。

教學準備：

1、 多媒體課件。

2、 識字卡片。

3、 課前讓學生收集王維的古詩。

教學方法：

教材選入本課的意圖是，增加學生有關傳統文化方面的積累，感受詩中的秋意和詩情，激發學生學習古詩的興趣。學習這首古詩，應該通過反復吟誦，感受詩歌優秀的音韻，并借助注釋，理解詩歌的意思，通過想象感受詩歌意境和蘊含其中的濃濃思鄉之情。

教學過程：

一、了解詩人，導入新課

1、今天我們要學一首唐代著名詩人王維寫的古詩，誰知道王維，以前背過王維寫的什么詩？

2、師小結：王維是盛唐時期非常有名的詩人，因官至尚書右丞，所以人稱王右丞，他的詩非常優美，人們評價他“詩中有畫，畫中有詩”。

3、揭示課題：今天我們要學的這首詩是詩人王維在秋天里思念家鄉、思念親人的千古絕唱。板書課題：九月九日憶山東兄弟。

二、從題入手，整體感知

1、題目中哪個字是思念的意思？（憶）

2、從題目中你還知道了什么？

相機指導：九月九日是重陽節，是我們傳統節日中非常重要的一個節日，古時候人們過重陽有登高、插茱萸的風俗，茱萸是一種有濃烈香味的植物。古人在重陽節登高時，將茱萸插在頭上，據說可以消災避邪。“山東”：華山以東，詩人的家鄉就在這。

3、小結：題目很重要，是走進課文，走進古詩中的一扇門，從題目中，我們知道這首詩寫的是詩人在重陽節這一天思念家鄉親人，想念兄弟的事。

三、初讀古詩，讀準字音

1、提出要求：好，接下來，就讓我們走入詩中，自由朗讀《九月九日憶山東兄弟》這首詩。注意，仔仔細細地讀上四遍。讀前兩遍的時候注意詩當中的生字，爭取把它讀準讀好。讀后兩遍的時候,爭取把全詩念通順，注意詩句的停頓。

2、指名讀古詩，相機指導：“插、茱”都是翹舌音，書空“插”

3、指名：還有誰想讀

4、范讀：老師也想來讀一讀，請注意老師的停頓

5、齊讀

四、理解詩意，體會情感

1、真好，同學們，詩讀到這兒，你的腦海里留下了什么印象和感覺？誰來說一說？

2、借助注釋理解詩意，想一想這首詩大概講什么意思

介紹注釋及如何使用

3、小組交流：說說你理解了什么

4、全班交流：老師要考考同學們兩個問題，看大家對這首詩掌握多少？

問題一：為什么憶？

哪兩句詩給我們作了說明？指名讀前兩句“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”

你知道這兩句詩什么意思嗎？

給“獨”組詞，“獨”在這里是單獨的意思；“異”指的是別的，其他的；這一句中的“獨”和兩個“異”讓你感受到什么？

想象：在這樣一個重要的傳統節日，人們會怎樣慶祝，大街上、家家戶戶是怎樣的場景？

師講述：別人的團聚、歡樂，大街上的熱鬧，對一個異鄉人來說，都與自己無關，于是詩人越發地思念起自己的家鄉，自己的親人，也就是--倍思親。

指導朗讀：同學們，前兩天也是我們傳統節日中重要的一個節日--中秋節，大家在學校博餅、慶祝生日，過得很開心。如果那天，你是一個人在一個你十分陌生的地方，身邊沒有愛你的父母和老師，也沒有你熟悉的同學，看到別人慶祝節日，你的心情會怎樣？

就是這種孤獨寂寞的情感，讓我們帶著這樣的感情一起讀這兩句詩。

問題二：詩人憶了什么呢？

指名讀后兩句，并講述意思，相機對個別詞的意思作指導，如：遙--遠

師講述：是啊，在這大家團聚的美好節日 ，遠方的兄弟們一事實上像往年過重陽節一樣，登上了高處，兄弟們身上都佩帶了茱萸，但是，少了一個了，少了誰？是的，是我，只有我孤零零的一個人在異鄉啊！詩人想著，不由得感概萬千，寫下了這首流傳千古的名詩。（師配樂范讀）

5、生齊讀全詩

6、創設情境，練筆寫話

請大家閉上眼睛，想象一下：詩人王維十五歲就離開了家鄉，一個人到了京城長安為考取功名，整整兩年沒有見到親人了，他一定有很多話想對親人說，親人又想對他說什么呢？

出示：王維想說：“ 。”

兄弟們會對王維說：“ 。”

五、拓展運用

王維的這首詩，尤其是前兩句，流傳千古，深入人心，于是因為種種原因在外漂泊，過節時不能回家與親人團聚的人總會感嘆一聲： 。

六、指導書寫生字

“深”，右上面不要多一點；

“逢”，里邊的下面是三橫，不是兩橫；

“佳”，右邊不是一豎直貫四橫；

“倍”注意與“陪”的區別；

“插”，不要寫成“播”。

板書設計：

九月九日憶山東兄弟

獨 異鄉--倍思親