《活見鬼》教案設計(網友來稿) 教案教學設計

  何玉瓊

一 導課

在有些人的內心深處都深深的恐懼著一個東西，那就是？你認為鬼真的存在嗎?今天來學習一個鬼故事，師版題，生齊說課題。師隨即問：這個鬼實際上是什么? 人

過渡： 請一生概述故事

二 授新

〈一〉學譯文

1 齊有感情的讀譯文，師糾音

2 理解譯文

（1） 故事發生的時間? 深夜 天氣怎樣？ 大雨

（2） 人物是誰? 撐傘人和躲雨人 撐傘人在什么狀態下？赴宴回家，想象氣三份清醒七分醉的狀態

（3） 他為什么懷疑躲雨人是鬼? 那人不說話 用腳沒碰著

（4） 為何撒腿就跑？ 體會怕鬼追得恐懼心情。自讀此段，指名讀。

（5） 這個渾身濕淋淋的人是誰?

（6） 有趣的現象，兩人都說了什么相同的話? 有鬼

（7） 兩人為何目瞪口呆，隨即又大笑起來。 原來他們都把對方當成了鬼。

3 此故事點明了什么道理？

相信科學，破除迷信。 師幻燈示題。

〈二〉對照學古文

過渡： 譯文是這樣寫這個故事的，古文是怎樣來記敘的？讓我們來對照學習，

1 指名讀 ， 師糾音。

2 師示學習古文的方法：

（1）讀譯文來理解古文

（2）讀古文看譯文的解釋

（3）理解重點詞語的意思

3 第一段師讀譯文一句，請生找對應的古文，第二段反之。

4 通過對照讀，文言文和現代文在語言表達上具有怎樣的特點? 文言文語言 凝練

〈三〉理解重點詞意：

師示學習方法

（1） 結合上下文理解，在對應的句子里找。

（2） 查工具書。

1 師示詞、生自學。

蓋 : 值 : 蔽 : 投 : 撩 : 趨 : 炊 : 亟 : 偶 : 俄頃: 沾濕 : 踉蹌 : 愕然 : 相值 :

2 指名匯報或集體回答。 （根據時間選擇隨后或課后書寫鞏固）

〈四〉根據對重點詞語的理解試自譯古文。

〈五〉 根據理解，讀出古文的停頓，語速要稍慢。

1 自練讀。

2 指名讀。

3 師指導。

4 師領讀。

5 生齊讀。

6 生試背，指名或集體背誦檢驗。

〈六〉談學習后感受。

師總：世上本無鬼，庸人自擾之。

〈七〉拓展知識：

作者簡介： 明代戲曲家，通俗文學家，文藝理論有重要貢獻。代表作有 “三言”《警世通言》、《醒世恒言》、《喻世明言》和凌蒙初的《拍案驚奇》、《二刻拍案 驚奇》合稱為“三言二拍”。

〈八〉拓展作業：

試自學文言文《鷸蚌相爭》和《矛與盾》的故事。

作者郵箱： wuxiang1211@163.com