兇兔和小灰兔(網友來稿) 教案教學設計

  

教學目的：

　　1.理解課文內容，懂得應該自己勞動，熱愛勞動。

　　2.朗讀課文，能講述這個故事。

　　3.學會11個生字和由這些字組成的詞語。

教學時間3課時。

教學重點

　　1.朗讀課文。理解課文內容，使學生懂得應該自己勞動，熱愛勞動，才能過上好生活。

　　2. 學會本課11個生字和由這些生字組成的詞語。

教學難點

　　理解“只有自己種，才有吃不完的菜。”這句話的含意。

教學準備

　　貼圖兩張，生字、新詞卡片。

教學過程

第一課時

　　一、激發興趣，導出課題。

　　老師一手拿著畫著小白兔的圖，一手拿著畫有小灰兔的圖，問同學，老師手里拿的是什么？然后把圖貼在黑板上，板書課題15.小白兔和小灰兔

　　二、導入新課。

　　今天我們就來學習小白兔和小灰兔的故事，書中寫它們什么故事，你們想知道嗎？好，那咱們讀讀課文好嗎？三、初讀課文。

　　（一）借助拼音，自讀課文，要求讀準字音。

　　（二）同桌互讀，并標出有幾個自然段，同桌互查，集體訂正。

　　（三）帶著下面的問題自讀課文，在課文中找出答案。同桌可以商量。

　　1.老山羊為什么把白菜送給小白兔和小灰兔？它們收下了沒有？

　　2.小白兔回到家里做了些什么？小灰兔呢？

　　3.小白兔最后說的那句話對不對？為什么？

　　四、講讀課文。

　　（一）請四位同學讀全文1～3、4～5、6、7～9自然段。

　　（二）講1～3段。

　　1.師問：老山羊為什么把白菜送給小白兔和小灰兔？它們收下沒有？

　　2.生答：小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，老山羊送它們白菜是表示謝謝它們。小灰兔收下了。小白兔不要白菜，要了一包菜子。板書：要白菜、要菜子。

　　3.師問：小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，這說明什么？

　　4.生答：小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，說明它們愛勞動。5.師問：從哪可以看出小白兔和小灰兔很有禮貌，讀書中的句子。

　　6.生答：……謝謝您！表示小灰兔接受老山羊的白菜，很有禮貌。

　　“我不要白菜，請您給我一些菜子吧。”小白兔在和老山羊商量，請求老山羊給它一包菜子。

　　7.老師指導看插圖（一）：小灰兔怎樣？小白兔呢？小灰兔看到小白兔要了一些菜子會怎么想？舉例：小灰兔接受了老山羊的一車白菜很高興，天真地笑了。小白兔正和老山羊商量，它想要一些菜子，不要白菜。老山羊答應了它的要求。8.請三位同學，每人讀一個自然段。

　　（三）講讀4～6小段：

　　1.帶著問題讀4～6自然段，一個同學讀4～5段，一個同學讀第6自然段。問題是：小白兔回到家里做了些什么？小灰兔呢？（采用對比的方法加深理解。）

　　2.生答：小白兔回到家里，翻土、種菜、澆水、施肥、拔草、捉蟲、白菜很快長大了。板書：種菜、菜長大而小灰兔回到家里不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。板書：只吃菜。

　　3.指導看圖（二）（三）：

　　舉例：小白兔正在給白菜澆水，它看見白菜一天天長大，很高興，笑呵呵的。小灰兔枕著白菜，翹著腿在吃白菜，真是無憂無慮。

　　4.集體朗讀4～6自然段。

　　（四）講讀7～9自然段。1.帶著問題讀7～9自然段，請三位同學每人讀一個自然段。

　　后來怎樣了？小白兔最后說的一句話是什么意思？

　　2.生答：小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又到老山羊家去要。板書：菜吃完、又去要。

　　小白兔給老山羊去送菜。板書：去送菜。

　　3.小灰兔吃完菜，又到老山羊家去要白菜，這說明什么？

　　生答：這說明小灰兔不懂得向老山羊要白菜吃是不對的。

　　4.小白兔挑著一擔白菜，給老山羊送來了，這又說明了什么？

　　生答：這說明小白兔很懂事，它要了老山羊的菜子，收了白菜應當送一些給老山羊，表示感謝。

　　5.小灰兔為什么奇怪地問小白兔“菜是哪來的”？生答：小白兔沒有收老山羊的白菜，為什么它還能給老山羊送這么多的白菜呢？它不明白小白兔當初為什么要菜子，菜子有什么用。

　　6.小白兔是怎樣回答小灰兔的？大家齊讀最后一段。誰能說說“只有自己種，才有吃不完的菜。”這句話的意思？（板書）

　　生答：因為小白兔自己種白菜，所以收了許多白菜，而小灰兔只吃不種，很快就吃完了。

　　7.小白兔最后說的這句話對不對？為什么？

　　生答：小白兔說的這句話對。因為只有通過自己辛勤的勞動才能生活得好。（如學生回答不上來，老師可進行啟發。）

　　8.指導看插圖（四）。

　　舉例：小灰兔和小白兔又都來到老山羊家里。小灰兔看小白兔挑來一擔白菜，很奇怪地問小白兔，小白兔在向它講道理。

　　五、發散思維。

　　（一）小灰兔聽了小白兔的話以后它會怎么想，怎么做？（二）你喜歡故事里的誰？為什么？（讓學生各抒己見，熱烈討論。）

　　小白兔是一只懂道理，熱愛勞動，十分可愛的小兔子，它懂得憑自己的雙手辛勤勞動，才能豐衣足食。小灰兔不是好吃懶做，因為它和小白兔一樣幫助老山羊收白菜。它有了白菜吃，才不干活的。它只是缺乏生活經驗，不懂得應該憑著自己的勞動，才能過上好生活。它聽了小白兔的話，一定會像小白兔一樣熱愛勞動的。提示：學生在討論中教師可引導學生根據小白兔和小灰兔的表現去思考。

　　（三）寫話練習：

　　小白兔是一只什么樣的兔子？小灰兔呢？

　　舉例：小白兔是一只懂道理，愛勞動，非常可愛的小兔子。

　　小灰兔是一只天真可愛，有錯就改的小兔子。

　　六、朗讀全文。（集體讀。）

　　板書設計：

　

第二課時

　　教學本課11個生字和由這些字組成的詞語。

　　一、預習生字、新詞：

　　（一）看著生字字帖（即田字格），讀準字音，分析該字的字形，屬于什么部首，共幾筆組成。

　　（二）在課文中把生字詞用“-”畫下來。

　　（三）結合上下文理解字、詞的意思、不懂的可記下來，問老師。

　　二、教學生字，新詞：

　　（一）認讀生字新詞卡片：

　　1.齊讀。

　　2.開火車讀。

　　3.指名讀。

　　（二）分析字形。

　　1.難記字：

　　謝 讀xi8左中右結構。中間的“”，不要寫成“”或“身”。

　　組詞：謝謝、感謝、謝意

　　2.易混字：

　　完 讀w2n與“玩”易混。“完”是完了的“完”，而“玩”，是貪玩，玩耍的“玩”。

　　組詞：吃完、干完、寫完、做完

　　3.易錯字：

　　送 讀sòng“”不要寫成“關”。里面是變形的關。組詞：送來、送給、送走、歡送。

　　奇 讀q0上面是“大”的變形，把捺變成點。下半部的筆順為一可可。

　　組詞：奇怪、神奇、好奇。

　　怪 讀gu4i左半部不要與“輕”的右半部混淆。是“圣”而不是“”。

　　組詞：奇怪、怪事。

　　菜 讀c4i下半部是“采”不要寫成“”。

　　組詞 白菜、青菜、蔬菜。

　　收 讀sh#u 此字的部首在右邊為“攵”，是四筆，不要寫成三筆。左邊筆順為。

　　組詞：收白菜、收到、秋收、收成。

　　4.您、請、干三個字比較好記。讓學生說一說就行了。但提醒學生“您、請”為禮貌用語。

　　三、鞏固生字新詞：

　　（一）指名認讀生字、詞卡片。

　　（二）開火車讀生字，再組詞（能組幾個組幾個，以本課的詞語為主。）

　　四、指導書寫：

　　（一）收、給、請、怪為左窄右寬。

　　（二）謝、左中右各占田字的三分之一，“”寫在豎中線上。

　　（三）菜，“”和“木”各占田字格二分之一。奇，上小下大，但“可”的橫要描橫中線。完，“宀”占田字格三分之一。“元”占三分之二。

　　您，上下寬窄大致相似，上半部占二分之一強。

　　（四）送、為半包圍結構，“關”寫在田字格中間靠右邊一些，這樣整個字不易寫歪。

　　（五）干，獨體字，學生會照田字格要求寫不易過多的說。

　　（六）范字：

　　五、作業：

　　每個生字寫兩遍，生詞寫一遍。

第三課時

　　一、指導作業

　　（一）指導同學讀課文后第2題，然后填空，同桌互查，集體訂正。

　　1.小灰兔收下了老山羊給的（白）（菜）。

　　2.小白兔向老山羊要了一包（菜）（子）。

　　3.小灰兔餓了就吃老山羊（送）的白菜。

　　4.小白兔把菜子（種）在地里。

　　5.小灰兔（奇）（怪）地問：“小白兔，你的菜是哪兒來的？”

　　6.小白兔說：“是我自己種的。（只）（有）自己種，才有吃不完的菜。”

　　（二）朗讀課文。把這個故事講給小朋友聽。

　　1.自由讀課文，準備講故事。（提醒；講故事不是背書。）

　　2.同桌可看圖互講，讓每一個人都有練習的機會。

　　3.指名讓學生在班上講。2～3人。

　　二、回家作業：把這個故事講給爸爸媽媽聽。激發學生講故事的興趣。