《洶虎借尾巴》教學設計 (部編本一年級下冊)

  【教學目標】

　　１、會認“壁、虎”等９個生字。會寫“河、姐”等６個字。

　　２、有表情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

　　３、初步了解一些動物尾巴的作用。

　　４、進行德育滲透。

【教學重點】能夠讀準字音，掌握生字詞。

【教學難點】認識動物尾巴的功能。

【教學方法設計】小組合作學習法、自讀質疑法、情境教學法。

【教學準備】多媒體課件。

【教學設計】

一、導入新課，激發學習興趣

　　同學們，你們見過小壁虎嗎？（課件出示壁虎圖）今天，給你們講一個有關于壁虎的故事。有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使竟勁一掙，尾巴掙斷了，怎么辦了？他到處借尾巴，他借到了嗎？你們等會兒學完課文就知道了。板書課題：１７、小壁虎借尾巴。

二、播放課件，整體感知課文內容

三、初讀課文

　　１、請學生把書打開到７２頁，借助插圖把課文試讀一遍，并畫出不認識的字。

　　　　（自由讀）

　　２、檢查：

　　　　小朋友們讀得真不錯。誰愿意當小老師帶大家一起讀一讀。你愿意讀哪個詞，就讀哪個詞。

　　　　（課件出示單獨一屏的拼音的生詞。）

　　　　壁虎　逃走　姐姐　一條蛇

　　　　蚊子　難過　小河　借尾巴

　　３、這些小老師可真棒！

　　　　（課件出示無拼音的詞）

　　　　沒有拼音的詞你們會讀嗎？

　　　　（小組開火車讀）

　　４、其他小朋友想讀嗎？　（師指齊讀）

四、再讀課文，整體感知

　　１、小朋友們生字讀得真不錯，老師相信你們課文一定能讀得更好！現在大家先把課文數一數課文一共有多少自然段？然后再讀讀課文，把自己喜歡的自然段多讀幾遍。注意讀正確，讀通順。

　　２、學生自讀。

五、細讀課文，感悟體會

　　１、請一名喜歡讀１、２、３三個自然段的同學讀１、２、３三個自然段，其他同學考慮問題：

　　　　（課件出示３個問題）

　　　⑴　小壁虎為什么要借尾巴？

　　　⑵　小壁虎首先向誰借尾巴？

　　　　　（小魚）

　　　⑶　借到了嗎？

　　　　　（沒有）

　　　　　是不是小壁虎借尾巴時沒有禮貌，所以小魚不借給他？

　　　　　（不是）

　　　　　那他借尾巴時是怎么說的？找出那句話來讀一讀，從哪里看出他有禮貌。

　　　　　（出示第二自然段課件）

　　　　　引導我們同學向別人借東西時一定要像小壁虎一樣，一定要尊敬地稱呼別人，還要用商量的語氣。指導朗讀小壁虎說的話，這么有禮貌，為什么小魚不把尾巴借給他呢？

　　　　　（男女生分角色朗讀）

　　　　　板書：魚尾巴──撥水

　　２、課件出示４、５兩自然段：

　　　⑴　有什么不明白的地方？

　　　　　小組討論解疑，在解疑中穿插朗讀。

　　　　　蠅子：專叮牛的蒼蠅。

　　　⑵　指導朗讀，表演讀。

　　３、小壁虎借尾巴的結果是怎樣？

　　　　（課件出示）

　　　　指導朗讀：

　　　　小壁虎借不到尾巴，心里很難過。

　　　　齊讀第七自然段，討論：

　　　⑴　知道什么？

　　　　　（小壁虎又長出一條新尾巴）

　　　　　（課件出示）

　　　⑵　小壁虎借尾巴的事告訴媽媽，為什么只用一句話帶過，媽媽不是不知道借尾巴的經過媽媽不是不知道他借尾巴的經過嗎？

　　　　　（滲透寫文章要有祥有略）

　　　⑶　媽媽為什么說“傻孩子”：

因為他已經長出一條新尾巴了，心里還難過，還要借，所以媽媽疼愛地說“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴有什么特點？

　　　　（因為他已經長出一條新尾巴了，心里還難過，還要借，所以媽媽疼愛地說“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴又長出來了。這是再生現象，人的頭發、指甲都有這種現象。）

六、回悟課文

　　（課件出示）

　　小壁虎爬啊爬，爬到小河邊。

　　小壁虎爬啊爬，爬到大樹上。

　　這兩句話說明了什么？

　　（說明小壁虎爬了較長時間，尾巴不是斷了就立即長出來）

七、課堂總結，課后延伸

　　孩子們，這節課我們了解了小壁虎借尾巴的艱難過程，知道小壁虎的尾巴具有自我保護的作用和再生的功能，從中了解到了禮貌待人的好品德。

八、作業設計

　　回家把這個故事說給爸爸媽媽聽。

【板書設計】

　　　　　　　　　　　　　　　１７、小壁虎借尾巴

　　　　　　　　　　　　　　　魚尾巴──撥水

　　　　　　　　　　　　　　　牛尾巴──趕蠅子

　　　　　　　　　　　　　　　燕子尾巴──掌握方向

　　　　　　　　　　　　　　　壁虎尾巴──自我保護