珍珠泉 教學設計(人教版三年級下冊)

  教學目標

　　　1. 訓練學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　　2. 在讀中感悟，讀中欣賞珍珠泉的美麗，體會作者熱愛家鄉的感情。

　　　3. 體會抓特點描述景物的方法，積累課文中的語言。

　　教學重難點

　　　1. 了解課文寫了珍珠泉的那些特點。

　　　2. 了解珍珠泉的美麗景色，感受作者表達的思想感情。

　　教學過程

　　一．導入課題，激發興趣。

　　　1．同學們，你們見過泉水？我國有許多神奇的泉水，你們看！（出示制作的關于泉水的課件，播放的同時老師做介紹）

　　　2．今天，老師帶你們去欣賞一個泉水，它叫珍珠泉。（板書：4.珍珠泉）

　　　3．讀了課題，你想了解什么？（教師相機對學生回答進行板書）

　　【設計意圖】

　　展示了泉水的圖片，豐富了學生的知識，增加了學生的閱讀興趣，調動了學生的情緒。讀題生疑，引導學生面對題目端摩思考，讀出自己的疑問，為學生走進文本搭建一個平臺。

　　二．自讀課文，整體感知。

　　　1．自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。提出不理解的詞語。

　　　　　認讀詞語：鑲嵌青苔蕨草緣故嘟嚕撲哧一笑干涸

　　　2．再讀課文，思考：課文描寫了珍珠泉那些特點？請同學們認真讀書體會，也可以和同伴討論。

　　【設計意圖】

　　　這個環節的教學主要是落實學生的自主讀書，一讀是讀通順，二讀是讀懂內容。這環節給學生你的讀書時間，學生獨立地閱讀思考。

　　三．細讀課文，研讀感悟。

　　　1. 默讀課文，思考：課文從那些方面描寫珍珠泉？（引導學生了解文章的敘述順序）

　　　2. 提問：你最喜歡課文描寫珍珠泉的哪一部分，說說你喜歡它的理由。

　　　3. 珍珠泉所在位置。

　　　　（1）提問：那綠色的大絨團是什么？（感受環境的幽靜和生機，體會比喻的貼切）

　　　　（2）你喜歡這山林嗎？喜歡就用朗讀來表達吧！（讀出幽靜和生機）

　　　4. 四周環境及泉水

　　　　（1）出示句子：水是那么綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經發黑的樹葉。

　　　　　　　提問；這里描寫了泉水的什么特點？圈出綠、深、清。

　　　　（2）對比朗讀，出示句子

　　　　　　A.水是那么綠，那么深，那么清。

　　　　　　B.水是那么綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經發黑的樹葉。

　　　　　　　提問：多種形式讀一讀，讓學生談哪句寫得好。

　　　　（3）這樣的潭水多美啊，我們用朗讀來讀出它的美吧！

　　　5. 泉水涌動的特點

　　　　（1）提問：本文最精彩的部分是描寫泉水的涌動，你們畫出相關的語句，反復地讀一讀，然后告訴大家你讀后的感受。（學生進行說和讀，教師及時評價指導，讓學生理解更深刻，感受更豐富）

　　　　（2）出示句子：開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。

　　　　　　重點指導：撲哧是水泡綻開的聲音，撲哧一笑是擬人句，把水泡當作人。

　　　　　　你看水泡多活潑可愛，我們來有感情地讀讀吧！

　　　　（3）出示句子：水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！

　　　　　　提問：讀到這，你知道珍珠泉名字的由來嗎？

　　　　　　這水泡多美啊！讓我們來讀一讀。

　　　6. 體會家鄉情懷。

　　　　　面對這美麗的珍珠泉，作者不由地說了一句--

　　　　　“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”

　　　　　讓我們讀出作者的自豪和驕傲吧。以及對家鄉無比地熱愛。

　　【設計意圖】

　　　《語文課程標準》指出：“在語文教學中要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。”本環節按照作者的思路去指導學生認真地讀書，每次讀的目的是不一樣的。通過學生反復品讀課文語言，揣摩表達形成，加強了重點語句的理解和積累，提高了學生聽說讀寫的能力。

　　四．板書設計

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　4.珍珠泉

　　　　　　　　　　位置--泉水--泉水涌動--愛家鄉，熱愛大自然

　　　　　　　　　　　　　　泉水（綠、深、清）

　　　　　　　　　　　　　　水泡（撲哧一笑、彩色的珍珠）

　　【設計意圖】

　　本板書設計簡要展示了文章敘述的順序就及泉水的特點，讓學生對文章的結構一目了然。