《口耳目》導學案設計 (人教版一年級上冊)

   　《語文課程標準》強調要根據漢語言文字的特點和規律進行識字教學。本課是象形字歸類識字，生字結構比較簡單，學生容易理解和識記。因此，本課教學設計努力遵循新課程理念中所提倡的“自主、合作、探究”的學習方式，依據漢字的構字規律和學生的認知規律，讓學生觀察簡化字和古代象形字、實物的相似之處，從而自主探尋字理、發現規律、認識字形、明白字義，培養自主識字的能力。

課前準備

1.生字、生詞卡片。(學生)

2.人體圖片、各部位卡片、生字詞卡片、課件、學習卡片。(教師)

課時安排 1課時

一、猜字導入，激發興趣(用時：5分鐘)

1.教師出示“口”的字卡，組織學生開展游戲活動“猜猜我是誰”。

2.教師在黑板上貼出一個小女孩的圖片，將“口”字貼在女孩的嘴旁邊。引導學生觀察嘴和生字“口”，交流發現。

3.教師小結，并簡介象形字：古人把事物的特點用簡單的線條畫出來，就產生了象形字。

1.學生看老師手中的字卡，猜字，早就認識的同學說出你是怎樣認識這個字的。

2.學生觀察圖畫中女孩的嘴和“口”，說一說自己的發現：“口”的字形就像人張開的嘴。

3.學生認真聽老師講述，如果自己對象形字也有所了解，也可以說一說。

1.看一看，猜一猜，說一說你是怎么猜到的。

這是(　　)字。

二、圖文結合，合作識字(用時：15鐘)

1.教師出示“目”“耳”“手”“足”的字卡，引導學生猜測它們分別對應哪些人體器官。

2.教師總結學生的猜測，給出正確字音，并領讀生字。

3.教師出示4個生字的字理演變圖，組織學生展開小組對比觀察活動：這4個生字分別和我們人體哪一個器官對應，根據字理演變圖說依據。

4.教師組織學生展開匯報交流，要求學生說出字形和圖形之間有聯系的地方，教師相機進行點撥。說清楚之后，再將4張字卡分別貼在人物對應的人體器官旁邊。

5.教師引導學生對照人體器官朗讀生字，同時組詞或說句子。

6.教師引導學生再次展開小組合作：除了看字理識字外，你還有哪些方法能幫助大家準確記住這4個字呢？

7.教師組織學生展開游戲活動，學生指自己身上“耳、目、手、足”等器官，說一說這些器官能做哪些事情。

1.學生看老師手中的字卡，猜字，早就認識的同學說出你是怎樣認識這個字的，并大聲領讀。

2.學生大聲朗讀生字，注意：“足”是平舌音，“手”是翹舌音。

3.學生先觀察字形，再觀察對應的人體器官，找一找字形和圖形之間的聯系。再仔細觀察字理演變圖，知道生字的演變過程。

4.學生匯報：“耳”字的外邊是耳朵的輪廓，兩橫表示耳郭里邊的紋理。“目”字的形狀像人的眼睛，其中外框表示眼睛的形狀，里邊兩橫表示眼珠。“手”像張開的五根手指。“足”像正在行走的人。

5.學生用“口，人口的口”或者“口，口水，我一看見肉就流口水”的形式交流。

6.學生展開小組合作，先選擇一兩個字獨立思考，再和小組同伴說一說自己的想法。

7.學生一邊指器官一邊說一說，例如：這是我的小小手，它能幫我梳頭發；這是我的耳朵，它可以讓我聽到好聽的音樂……

2.找一找兩個字寶寶的不同之處，用筆圈出來。

口　　　　目　　　　手

中　　　　日　　　　毛

3.讀一讀，你發現了什么？再看一看，你又有什么發現？

木　　　　十

目　　　　石

4.我會擴詞。

目(　　)(　　)(　　)

足(　　)(　　)(　　)

手(　　)(　　)(　　)

耳(　　)(　　)(　　)

口(　　)(　　)(　　)

5.照樣子說一說。

小小嘴巴，口口口；

大大眼睛，________；

圓圓耳朵，________；

胖胖腳丫，________；

靈巧雙手，________。

三、重點觀察，指導書寫(用時：10分鐘)

1.教師指導學生觀察書中要求會寫的生字，交流自己的發現。

2.教師利用課件逐一展示田字格各部分名稱，引導學生進行復習。

3.教師指導學生觀察4個要求會寫的生字，再展開交流：你覺得哪個生字最難寫？相機范寫，并指導學生認識“橫折”“撇”和“彎鉤”。

4.教師指導學生在書中練習書寫生字，然后進行點評。

1.學生觀察交流：生字都寫在田字格中。

2.學生觀察課件演示，復習：

3.學生仔細觀察生字筆畫，要注意“口”的第二筆是橫折，“目”的第二筆是橫折鉤。“手”的最后一筆是彎鉤。“耳”最后一筆是斜著的橫。邊觀察邊做書空練習。

4.學生先觀察例字，再描紅，最后練習書寫，根據老師的點評修改自己寫的字。

6.看著田字格，用小手指一指各部分，說一說它們的名字。

7.讀一讀，說一說。

“口”的第二筆是______；

“目”的第二筆是______；

“手”的最后一筆是______。

四、學習韻文，認識“站”“坐”(用時：10分鐘)

1.教師請學生臺前做“站”和“坐”的動作，引導學生根據同學的動作猜字。

2.教師指導學生反復朗讀字卡，并請全班同學都做這兩個動作。

3.教師相機利用課件出示本課韻文，指導學生朗讀。

4.教師請四名同學臺前示范，指導學生做出標準的“站”“坐”“走”“臥”的姿勢。

1.學生認真觀察同伴的動作，猜出“站”字和“坐”字。

2.學生讀生字，注意“站”是翹舌音，“坐”是平舌音，再根據老師的提示做動作。

3.學生朗讀“站如松，坐如鐘。行如風，臥如弓”。讀準“站”和“坐”的字音。

4.示范的同學按照老師要求，認真做好動作，其余同學一邊觀察一邊模仿。

8.用給出的字組詞，再說一句完整的話。

坐：______________________

站：______________________