蘇教版四年級下冊第三單元《習作4》教學設計 (蘇教版四年級下冊)

  習 作 4

教學分析

這篇習作教材，主要介紹了“戴老師”在一次習作前，組織班上的同學圍繞“非典”這個社會熱點發(fā)表看法的情況，習作的內容就是把大家討論的情況寫下來，“讓人們了解我們的心聲”。

設計理念

依據學生實際及教材特點，從“知識和能力”、“過程和方法”、“情感和態(tài)度”三個維度來安排教學。

教學要求

1.用一雙機敏的眼，發(fā)現生活中值得我們關注的事情。

2.用充滿睿智的腦，思考這些值得我們關注的事。

3.用一張善辯的嘴，與同學談論對這些事情的看法。

4.用一枝靈動的筆，把自己的意見寫下來，觀點要表達清楚，注意詳略得當。

教學重難點

1.用一張善辯的嘴，與同學談論對這些事情的看法。

2.用一枝靈動的筆，把自己的意見寫下來，觀點要表達清楚，注意詳略得當。

課時安排

2課時

第 一 課 時

教學目標

1.用一雙機敏的眼，發(fā)現生活中值得我們關注的事情。

2.用充滿睿智的腦，思考這些值得我們關注的事。

3.用一張善辯的嘴，與同學談論對這些事情的看法。

4.用一枝靈動的筆，把自己的意見寫下來，觀點要表達清楚，注意詳略得當。

教學重難點

用充滿睿智的腦，思考這些值得我們關注的事。

教學準備

小黑板

教學過程

教 學 設 計 修改說明

一、揭示話題，激發(fā)興趣

1.生活中那些事情值得我們去關注？

2.你會用你睿智的腦去思考嗎？

3.今天就來談論生活中發(fā)生的事情。

二、談論話題，個性表達

1.每小組圍繞一個話題進行談論，各小組先確定自己的談論的話題。

2.小組內明確分工。

3.自由發(fā)表意見，也可以進行爭論。

4.依據記錄內容，參加集體交流匯報。

三、適時指導，啟發(fā)習作

1.教師幫助學生確定本次習作的中心，啟發(fā)詳略的安排，不斷引導學生的個性化表達。

2.小組同學可以進行補充。

四、發(fā)表見解，寫成作文

1.教師明確本次習作要求。

2.小組合作完成作文。

教學反思：

第 二 課 時

教學目標：

1.謄寫作文。

2.評議作文。

教學重難點：

在評議作文的同時再次幫助學生明確本次習作要領。

教學準備：

投影儀

教學過程：

教 學 設 計 修改說明

一、 謄寫作文

二、 評議作文

1.鼓勵學生走上講臺朗讀自己的作文。

2.組織學生評議。

3.教師補充。

三、全班范圍內交流。

四、總結。

板書設計

習作4 記敘一次討論會

有詳有略 內容具體 標點符號使用正確