少年閏土 教案教學設計(人教版六年級上冊)

  西河莊總校顧閆聯校

教學目標：

知識與能力：熟讀課文，認識生字、生詞，能夠正確讀寫，理解生詞詞義，可以正確運用。認識魯迅先生，了解他的文學成就。

過程與方法：通過文中對閏土的外貌、語言、動作的描寫，了解他的性格特點。理解文章中含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想情感。

情感態度與價值觀：

教學重點：有感情的朗讀課文，了解課文內容，感知文中閏土形象。

教學難點：揣摩人物特點，學習文中描寫人物的表達方法。

教學過程：

一、預習課文，基礎積累（預習單）

1、認識作者，了解他的文學成就

魯迅原名         字     籍貫          1918年5月，首次用筆名“魯迅”發表了中國現代文學史上第一篇白話小說《            》，奠定了新文學運動的基石。代表作有散文集《          》散文詩集《          》雜文集《         》、《         》、《         》小說集《          》、《          》、《              》。他是偉大的文學家、思想家、革命家。

2、初讀課文，學習字詞（生字組詞寫五遍，生詞寫釋義并造句）

扭       胯       廚        套        猬        畜          竄

鄭重：

無端：

無窮無盡：

3、再讀課文，整體感知

（1）、畫出文中描寫閏土的句子。

（2）、概括閏土講的的四件事。

4、預習成果課堂展示

二、細讀課文，品析內涵

1、齊背誦第一自然段，體會這一段的含義和作用

2、閏土這個名字是怎樣來的？指生讀第3自然段�？茨奈煌瑢W能解釋。理解“五行”的意思。（五行：指水、金、火、木、土）

    3、就是這樣一位少年，我們初次見面是怎樣的情景？齊讀第4自然段。（引導學生清楚這是對閏土的外貌的描寫）議：閏土的外貌描寫給你怎樣的印象？我的心情發生了什么變化？（盼望→歡喜）

    4、閏土和“我”不到半日，便熟識了。第二天他給“我”講了好多“希奇的事”。他給我講了哪些稀奇的事？ (教師板書：雪地捕鳥、拾貝殼、看瓜刺猹、看跳魚兒)。此時我的心情又是如何？（羨慕、佩服、向往）

    

    再讀讀這四件事，從中你覺得閏土是個怎樣的人？從哪里看出來的？先自學，然后小組交流。（引導學生認識到閏土是個天真、活潑、機智、聰明、見識廣的農家少年）

    5、和“閏土”相比，“我”是怎樣的人？指讀有關句子。（此處重點處理：“��！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事……他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空�！遍c土“有無窮無盡的希奇的事”，說明閏土的知識豐富。而“我”和我的朋友“只看見院子里高墻上的四角的天空”說明“我們”只能在一個小天地里活動，看不見外面多姿多彩的有趣的世界。閏土知道的事情，我和我的朋友都不知道。）

三、精讀課文，深入探究

1、體會寫法、寫作指導

閏土是個活潑可愛的少年。作者是從哪些方面去寫閏土的？請同學們畫出有關句子，自己讀一讀。

N引導學生體會是從外貌、動作、語言等方面去刻畫少年閏土的形象的。學生讀所畫句子。    (1)重點處理第一自然段和第四自然段兩處對閏土的外貌描寫。

    ①月夜閏土刺猹的場景。

    在優美的月夜田園景象中，通過對閏土刺猹時外貌、動作的描寫，一位勇敢機智的少年形象展現在同學們面前。

    ②“我”和閏土初次見面的情景。這是對閏土的第二次外貌描寫：紫色的圓臉、戴小氈帽、頸套銀項圈、見人怕羞。這與第1自然段的描寫合起來，構成閏土的外貌特征。從這里可以看出閏土是一個典型的農家少年。

(2)閏土和“我”的對話部分。

這是對人物的語言描寫。

   教師小結：作者是抓住了少年閏土的外貌、動作、語言等去刻畫人物特點的，通過這幾方面的描寫，一個天真活潑、機智勇敢、見多識廣的農家少年形象活靈活現地展現在我們面前。我們在作文寫作中也經常用對人物的外貌、動作、語言等的刻畫和對人物事件的詳細敘述來展現人物的性格特點。

2、體會“��！閏土的心里有無窮無盡的稀奇事……只看見院子里高墻上的四角的天空。”的含義和作者的思想情感。

3、小練筆《我的朋友》

附：板書設計◆

　　　　

              紫色的圓臉     年少、健康   雪天捕鳥     聰明、能干

17、少年閏土  頭戴小氈帽                  夏日拾貝

              頸套銀項圈     天真、活潑   月夜刺猹     勇敢、見識廣

潮汛看魚

“我”盼望    喜歡（相見） 相聚（羨慕、佩服、向往） 相離（難過、思念）