兩只小獅(網(wǎng)友來稿) 教案教學設計

  語文教學模式教案

課 題 兩只小獅子

設 計模 式

擴展與想象--主動探究、自主合作學習、展現(xiàn)自我。

模 式流 程 ：

教師：

創(chuàng)設情境--激發(fā)興趣--共同教學--共同評價-點撥自學--發(fā)展想象--培養(yǎng)創(chuàng)新--積極評價

學生：

學生質(zhì)疑--轉(zhuǎn)換角色--合作學習--動作感知-拓展應用--大膽猜想--展示表演--自我反思

教 材 分 析

本課是一篇童話，內(nèi)容新穎，故事性強。主要講了兩只小獅子，一只刻苦練功，另一只十分懶惰，獅子媽媽教育懶獅子：應該自己學會生活的本領，不應該依靠父母的本領和地位生活。課文同時配有一幅卡通式的情境圖，把情境與教學內(nèi)容有效的結合起來。 本課教學的重點是學習生字和新詞，明白獅子媽媽話中的道理。

學 生 分 析

學生年齡較小，思維簡單，腦海中有無數(shù)個“為什么？”被好奇心所占領，同時表現(xiàn)欲極強，容易被帶入創(chuàng)設的情竟。但是學生的自制力弱，注意力不能長久保持，容易出現(xiàn)各自為事的情形，學生的心理又畏懼老師，缺乏安全感，極易抑制創(chuàng)新思維。

設 計 理 念

我認為：課堂應該是學生展示自我的舞臺，21世紀，應是“學習化的世紀”。因此，在課堂教學中采用“創(chuàng)設情景”“課文表演”“合作學習”“探究實踐”的教學模式方式進行教學。用多種手段，激發(fā)學生的興趣，并進行積極的評價，使學生獲得成功體驗，為學生創(chuàng)設良好的輕松的課堂氛圍，提供自由的想象空間，鼓勵學生提出自己嘗試解決而不能解決的問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新的意識和探究精神 。

教 學目 標

1、用自己最喜歡的方法認識生字15個，會寫字8個。

2、能有感情的分角色讀課文。

3、通過學習課文，懂得自立的重要性，養(yǎng)成從小不依賴父母，自己學會生活的本領。

教 學 流 程

一、師生交流收集的資料。

通過交流，使學生了解獅子的性格特征、生活方式等,較淺顯的有關知識。二、創(chuàng)設情境，引入新課。

播放動畫《獅子王》的片段，再出示獅子王“辛巴”的孩子：兩只小獅子（圖）質(zhì)疑：“它們將來能成為獅子王嗎？你們想知道嗎？今天我們就來學習--兩只小獅子”（板書課題）

三、初讀課文、趣味識字。

1、學生自由的閱讀課文，畫出不認識的字。

2、以小組的形式自學不認識的字。

3、學生匯報：通過自學，你認識了什么字？你是用什么方法來認識它的？ 讓學生用自己最喜歡的方式記住它。

（如：編兒歌、講故事、猜謎語等。）

四、熟讀課文，體會寓意。

1、教師范讀課文。

2、學生認真聽。（培養(yǎng)良好的學習習慣）

3、標明自然段。

4、小組比賽讀課文�？纯凑l在讀的時候語氣、表情、動作最棒！

5、請學生當評委，說出你最欣賞他的地方和覺遺憾的地方。

五、學文

1、學生思考：小獅子們在學習本領的時候表現(xiàn)相同嗎？

2、小組交流。

3、進行匯報：學生可能會用以下詞語來形容這兩只小獅子：懶惰、懶洋洋，刻苦、勤奮等等，教師要對此進行積極的評價。

4、播放動畫，直觀感知。在觀看完小獅子學習時的動作時，再請學生模仿兩只獅子的動作，進行對比并說出它們的特點。（板書：懶洋洋 刻苦）

5、教師根據(jù)學生回答質(zhì)疑：“懶獅子為什么不練功？快去書中找答案！”

（1）分角色讀課文3--4自然段。

（2）模仿動作，體會語感。

（3）聯(lián)系課文理解：懶獅子不練功的原因。 “誰想告訴同學們懶獅子不練功的原因是什么？”

6、創(chuàng)設情境，轉(zhuǎn)換角色。

（1）想象自己就是獅子媽媽，聽到這翻話心情會怎樣。（播放動畫）

（2）結合表情、動作及年齡特征，體會語感朗讀。 “看著媽媽的表情，你能把它的心情讀出來嗎？” “再看媽媽的樣子，你能把它的年齡讀出來嗎？”

（3）小組討論“孩子將來我們老了，不在了你靠誰呢？你也應該學會生活的本領，做一只真正的獅子�！� 這句話中“本領”“真正的獅子”指的是什么？”（4）小組匯報�！罢f一說怎樣才能成為一只真正的獅子？”

六、課文延伸。

聯(lián)系自己的實際說說：“真正”的小學生應該學會那些本領呢？

七、課文擴展。

續(xù)編《兩只小獅子》八、課文表演

（1）找自己喜歡的伙伴練習表演。

（2）匯報表演情況。

九、課堂評價

說一說自己學過本課，最想說的是什么？

九、實踐作業(yè)。

把自己從中領悟到的道理講給身邊的人聽。

板書設計：

兩 只 小 獅 子

刻苦練功 懶洋洋

靠自己學會生活的本領