從現在開始(網友來稿) 教案教學設計

  21 從現在開始

一 教學目標。

★ 知能目標

1 會認9個生字。會寫10個生字。

2 培養學生朗讀、理解能力。

3 基本功訓練：練習說“（ ）極了；（ ）來（ ）去；立刻（ ）等詞組。積累詞匯。

★ 過程與方法： 指導學生通過朗讀理解課文，抓住重點詞句在讀中聯系上下文理解句子的含義，明白相互尊重，是和諧相處的重要條件，而不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式是不好的。

★ 情意目標： 接受和理解尊重他人的處世原則。

二 教學重難點：識字、寫字，積累詞匯 ；體會課文蘊涵的情趣和道理。

三 教學思路：本文是個有趣的小故事，通過故事是說明了一個道理：明白相互尊重，是和諧相處的重要條件，而不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式是不好的。我采取情境教學法，讓孩子讀故事，演故事，表演課本劇，感悟語言文字的方法來學習。

四 課前準備：自制課件（電子卡片、練習）；頭飾

五 課時安排：2課時。

六 授課時間2003/11/12 星期三、星期四

第一課時

一 激趣導入，明確學習目標。

師：今天我們來讀一篇有趣的童話故事，我們比一比，看誰讀完第一遍以后，能說出故事講的是關于誰的什么事情，發生在哪里。（板書要求：誰？哪里？什么事？）借助拼音能讀出生字。

二 指導學生自讀課文，學習生字詞語，弄清課文大意，培養抓主干的閱讀能力。

1 自讀，巡回檢查、指導。

2 讓學生在小組內說說讀懂了什么。

3 交流生字詞語的認讀，達到能在文中順下來就行，不影響理解課文。把識字重點放在鞏固階段。

課件出示詞語（讀出這些詞語，把小烏龜送回家）：輪流 到期 第三個 上任 習慣 方式 笑瞇瞇 鄭重 森林之王

三 創設情境，讀中感悟。

1 質疑，提出自己的問題。如：獅子為什么要讓大家輪流當“森林之王”？貓頭鷹和袋鼠為什么沒當上森林之王？猴子說完話后，大家為什么歡呼起來？

2 自讀課文，解疑。讀一讀，在小組內討論、交流。

3 選代表說自己的觀點，相機讀課文，弄清楚三個問題的實質。

4 創設情境，指導學生分角色讀課文，讀出各種動物的語氣。

指名讀三種動物，老師讀旁白。抓住重點詞“神氣極了、立刻”讀出貓頭鷹的心理。“動物們聽了議論紛紛”，會議論些什么呢？假設你是一個？怎么議論？（指導學生拓展延伸，想象說話，明白為什么貓頭鷹當不了“森林之王” ）

接讀課文，在讀中體會袋鼠的荒唐。

師讀“第三個星期，輪到小猴子當“萬獸之王”了，這時―――――？剛才議論紛紛的小動物們，你們怎么想？

讀最后一段，指導學生讀好獅子“鄭重宣布”的語氣。

5 請獅子大王說說為什么自己說了要讓大家輪流當，現在又不輪了呢？不是自相矛盾嗎？誰能幫獅子大王解釋解釋。

四 總結提高。

1 從猴子那里，你明白樂什么道理？

2 把自己明白的道理總結出一句話，寫下來。

五 鞏固詞語，認讀一遍。

六 作業。

一星級：認讀詞語。 二星級（選作）找小伙伴，分角色演一演課文劇。

第二課時

一 利用多媒體復習鞏固。

1 認讀詞語。

2 辨析詞語。

這些字都很容易混淆，比一比，組成詞語。

之（ ） 期（ ） 第（ ） 直（ ）

只（ ） 其（ ） 弟（ ） 真（ ）

棋（ ）

二 基本功訓練。

讀讀寫寫。

神氣極了 蕩來蕩去 立刻喊起來

可怕極了 跑來跑去 立刻歡呼起來

極了 來 去 立刻

三 指導學生在田字格中寫字。

重點指導“之、第”“直”里面是三橫。