窮人 教案教學設計(人教版六年級上冊)

  

教學目標

　　一、引導學生體會勞動人民之間相互關心，寧愿自己受苦也要幫助別人的高貴品質。

　　二、有感情地朗讀課文，通過朗讀進一步體會文章的思想感情，掌握人物的特點。

　　三、認識本課這描寫人物的心理活動，表現人物特點的寫作方法。

　　四、理解本課生字詞：心驚肉跳、勉強、傾聽、探望、張羅、忐忑不安、自作自受、黧黑。

教學重點：

從環境和人物的心理、對話的描寫中體會人物的美好心靈，是學習的重點。

教學難點：

其中理解桑娜的復雜心理，既是重點，又是難點。

教學準備

課件

課時安排　二課時。

教學設計

第一課時

教學目標

　　一、引導學生體會勞動人民之間相互關心，寧愿自己受苦也要幫助別人的高貴品質。

　　二、有感情地朗讀課文，通過朗讀進一步體會文章的思想感情，掌握人物的特點。

三、學習課文，弄清人物關系，理清文章段落層次，試讀課文，講讀第一段。

　　　

教學過程

一、導入

　　1．出示卡片：列夫托爾斯泰　問：這個名字熟悉嗎？誰來介紹有關他的一些情況？

　　2．我還知道托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學的《窮人》，板書課題。

　　二、檢查預習

　　1．打開課本，通過預習，你知道課文講了哪些人物？請你按照主次說說？(桑娜、漁夫、西蒙)課文圍繞這三個人物講了一個什么故事？

　　2．我想聽聽你讀準這些詞了嗎？

　　出示卡片：濺起浪花（jian起浪花）　填飽肚子（tian飽肚子）　抱怨（抱yuan）自作自受(自zuo自受自) 

　　　　　　　濕淋淋(濕lin lin ) 黎黑(li黑)　模樣(mu樣) 忐忑不安(tan te不安)

　　3．這篇課文中有兩個地方比較難讀，一處是第九小節，還有一處是桑娜和漁夫的對話部分，誰來挑戰困難，讀給大家聽聽。

　　4．解決了這些詞句，請你把預習中最感動你的地方讀給同桌聽，讀的同學要求讀準字音，把句子讀流利了，聽的同學要求：仔細聽，如果對方有錯誤，請及時指出。

　　三、學習課文第一、二自然段。

　　1．自由讀1-2自然段，讀后說說桑娜家的生活給你留下了什么印象？

　　學生自由讀1-2自然段。交流。

　　默讀1－2自然段，桑娜的家里很窮，你是從哪里看出來的？畫出有關句子，說說理由。

　　交流。(家境貧窮的)桑娜：用的(破帆) (補)

　　　　　　　　　　　　　　　吃的(黑面包、魚) (只有)

　　　　　　　　　　　　　　　穿的(光著腳) (不論)

　　請你把這一部分讀一讀。誰來點評一下，把哪些詞重讀了，這樣讀有什么好處？突出了家境貧窮

　　2．從這兩個自然段中，你感覺到桑娜是個怎樣的人？快速瀏覽課文，找出句子讀一讀。　　交流：(勤勞能干的)桑娜：食具(閃閃發亮)

　　從早到晚地干活

　　3．再讀課文，體會桑娜家雖然窮她的勤勞能干能使他們勉強生活。

　　四、寫話練習

　　請你抓住窮、勤勞兩個特點來寫《桑娜的一天》

古老的鐘發啞地敲了才五下，桑娜就早早地起了床___________。

第二課時

教學目標：

　　　1、學習課文內容，體會桑娜、漁夫寧可自己受苦也要幫助別人的好品質。

　　　2、學習含義深刻的句子，指導學生合理的想象。

　　　3、練習有感情的朗讀課文。

教學過程：

　　一、解題知窮人。

　　　　今天我們繼續學習窮人一課，齊讀課題。思考：課文中的窮人指的是誰？

　　　　板書：桑娜漁夫西蒙

　　二、學習1-7自然段。

　　　1、課文中哪些內容描寫他們窮呢？同學們讀課文，完成填空練習。

　　　　　出示幻燈：桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能；孩子們沒有；吃的是，菜魚。西蒙的兩個孩子他一個人張羅，如今又加上病。寡婦的日子！他們！

　　　2、學生練習填寫。

　　　3、指導有感情的朗讀。

　　三、學習描寫桑娜心理的句子。

　　　1、桑娜一家如此貧窮，當她發現西蒙死了，就毫無猶豫的把兩個孩子抱回家。回來后她想了些什么呢？同學們默讀8--11段把有關的句子畫出來。

　　　2、同學讀自己畫的句子。

　　　3、教師出示幻燈，逐句學習。

　　　　（1）幻燈內容：“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。”教師追問，你覺得呢？從中你體會到了什么？

　　　　（2）出示幻燈：“她忐忑不安的想：他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……部，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”

　　　　（3）學生圍繞省略號進行合理想象，體會桑娜善良的好品質。

　　　　（4）練習有感情的朗讀。

　　四、體會漁夫的品質。

　　　1、不僅桑娜有這樣的品質，還有誰有呢？（找出描寫漁夫品質的句子學習。）

　　　2、出示幻燈：“哦，我們，我們總能熬過去的！”

　　　3、體會這句話的意思。

　　　　　漁夫、桑娜可能。

　　　　　孩子們可能。

　　五、再造想象。

　　　　那他們今后的生活會怎樣呢？請同學們根據書上的插圖描寫。

　　板書設計：

　　　　　　　窮

　　　　　　　　　桑娜　　　　　　　漁夫　　　　　　　西蒙

　　　　　　　人　抱　　　　　　　　熬

　　　　　　　　　擔憂　害怕　堅定

　　　　　　　　　善良

　　　　　　　　　　　　　寧可自己受苦，也要幫助別人