窮人 教案教學設計(S版六年級下冊)

  

                                           第二課時

教學習目標：

了解課文內容，通過揣摩人物心理、語言、神態、動作等描寫，感受桑娜和漁夫的勤勞和善良，學習他們寧愿自己受苦也要幫助他人的美德。

教學重點、難點：

通過抓住重點詞句、段落，揣摩人物內心活動，感受桑娜和漁夫的勤勞和善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

教法：引導學生通過小組討論，感情朗讀，激發學生情感，深入理解課文內容。

學法：自讀自悟，小組討論交流。

教具準備：課件

教學過程：

一、復習引入 ：

1、回顧上節課所學的內容。

提問：課文中的“窮人”是誰？他們的“窮”表現在什么地方。

（指生回答，引導學生歸納出“窮人真窮”）

 2、思考：在如此貧窮的情況下，桑娜和漁夫卻干了一件什么事情呢？這樣會給這個家庭怎樣呢？

（引導學生得出“窮人更窮”）。

3、引入。

二、自主討論交流，體會人物品質。

1、提出疑問。

把西蒙的兩個孩子抱來后，桑娜知道自己家會更窮嗎？你從課文哪些地方可以看出來？

2、讓學生思考、分組討論，充分發表意見。

3、引導學生從以下幾個段落來體會，并指導有感情的朗讀。

（1）桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩兒的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了… …是他來啦？ … …不，他沒來！ … …為什么把他抱過來啊？ … …他會揍我的！那也活該，我自作自受… …嗯，揍我一頓也好！”

“自己的五個孩子已經夠他受的了”--寫出了桑娜的自責。

“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？”--幾個問號？連續的問句表現

了桑娜的擔心。

“是他來啦？……不，還沒來……”桑娜害怕地想。她到底想不想讓丈夫回來呢？（既想又不想）那你把這種感覺讀出來。--如果加上表情和動作，就更能體會出桑娜的害怕。

 “為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！”桑娜擔心地想。

“他會揍我的！”--多擔心啊！ “為什么把他們抱過來啊？”反問自己表現自責。

“那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”桑娜堅定地想。

我們用心體會了桑娜復雜的心情，有自責，有害怕，有擔心，有堅定，這種思緒混亂、矛盾重重的心情，就是什么？（忐忑不安）

（學生提到省略號，在本段中，省略號就是表示桑娜心理活動的斷斷續續、矛盾重重，所以，我們要運用適當的停頓表現出來）

（2）“不，沒有人！上帝，我為什么要這樣做？ … …如今叫我怎么對他說呢？ … …”桑娜沉思著，久久地坐在床前。 

桑娜的愿望是美好的，但現實是殘酷的，生活上的貧窮，讓她的內心矛盾重重，忐忑不安，陷入了深沉的思考。

 （3）謝謝上帝，總算活著回來啦。 … …我不在，你在家做些什么呢？ 

“我？”桑娜臉色發白，說：“我嘛… …縫縫補補… …風吼得這么兇，真叫人害怕。我可替你擔心呢！”------“兩個人沉默了一陣。” 

漁夫的沉默：沒有打到魚，明天一家七口的生活還沒有著落，自己怎么向妻子交待。

桑娜的沉默：丈夫的問話，讓她緊張，想說出實情，但又有太多的擔心和憂慮，于是用縫縫補補來掩飾自己，心里仍然在盤算著如何告訴丈夫。

（4）“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好慘哪！兩個孩子都在她身邊，睡著了。她們那么小… …一個還不會說話，另一個剛會爬… …”桑娜沉默了。 

這一次的沉默，桑娜不敢直接說出實情，而是用試探的語氣來看看丈夫的反應。

4、追問：既然桑娜知道這樣做會讓自己的家更窮，心中還有如此的多擔心、憂慮，但是她為什么“覺得非這樣做不可”？

 面對西蒙的悲慘遭遇，桑娜本能地把兩個孤兒抱回了自己的家。 “不知道為什么要這樣做”與“但是覺得非這樣做不可”看似矛盾，實際上反映了桑娜同情窮人、關心窮人的善良品質。

5、繼續討論：漁夫會同意桑娜的這種做法嗎？從課文哪個地方可以看出漁夫的決定？

漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮。“嗯，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。”

抱養兩個孩子不是簡單的接濟和施舍，而是艱難而漫長的工作，在這個過程中，可能要消耗他無數的精力、體力乃至生命，但是他為了幫助別人，寧愿自己受苦。沒有豪言壯語，樸實的幾句話，已充分的展現了他善良的本性。

6、小結：漁夫和桑娜最終不謀而合了，從他們的不謀而合中，我們可以從他們身上發現什么呢？

善良、寧愿自己受苦，也要幫助別人。 

他們還具有怎樣的品質呢？從文中哪些地方可以看出來？

勤勞（這間漁家的小屋里溫暖而舒適。地掃得干干凈凈。 丈夫清早駕著小船出海，這時候還沒有回來。 丈夫不顧惜自己的身體，冒著寒冷和風暴出去打魚。）

三、問題探究，主題升華。

1、有人說這篇課文中的“窮人” 其實并“不窮”，他們很“富有”。你覺得這種說法對嗎？

因為：桑娜和漁夫有勤勞、善良、淳樸、富于同情心、寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質。（板書：窮人不窮）

2、學習了本文，你有什么收獲？

四、總結全文，拓展延伸。

生活貧窮，但品質高尚；物質貧窮，但精神富有！這就是托爾斯泰筆下的窮人！課文的結尾戛然而止，給我們留下了無限想象的空間。桑娜一家以后的生活到底會怎樣呢？孩子的命運會怎樣呢？桑娜與漁夫又會帶領孩子怎樣渡過一個又一個的難關呢？請同學們進行課后小練筆：續寫《窮人》

板書設計：

16、窮  人

桑娜                 漁夫                  西蒙

窮人   抱養兩個孩子   窮人   勤勞、善良      窮人

真窮                  更窮   寧愿……也要    不窮