習作5：我身邊的小能人 教案教學設計(蘇教版五年級下冊)

  

   為了迎接“六一”國際兒童節，本報將舉辦“我身邊的小能人”征文活動。具體要求如下：

   1.請你寫一位身邊的小能人（可以是語文、數學、藝術、體   育等課程成績優異的同學，也可以是電腦、制作、發明等方面的能手），題目自己定。

   2.來稿要文從字順，條理清楚，字跡工整。

   3.參賽對象為三到六年級的同學。歡迎大家積極投稿。

   4.地址：北京市xx街xx號《xx報》編輯部，郵編xxxxxx。

   5.截止日期：5月1日。

                         《xx報》編輯部                                                   3月10日

師：讀懂啟事很重要，準確獲取信息可以讓我們的投稿少走很多彎路。請自由默讀，從中你能獲悉哪些信息？

交流：

1．征文主題：寫一位身邊的小能人，題目自己定。

2．征文要求：文從字順，條理清楚，字跡工整。

3．參賽對象：三至六年級的同學。

4.投稿地址：北京市xx街xx號《xx報》編輯部，郵編xxxxxx

5．截稿日期：5月1日。

師：我們五（2）班同學都在征稿范圍內，時間也還來得及，今天我們就可以動手寫稿了。征文的主題是--

二、審題，讓小能人浮出水面

PPT：我身邊的小能人

師：什么叫能人呢？PPT

點擊課件，出現一組圖片。

師：這是誰，用一句話介紹一下他。（姚明  季校長 芮毅民  等）

欣賞圖片交流

師：是啊，像這樣有突出才能或者在某方面有一技之長的人就是“能人”。那今天我們能寫他們嗎？（PPT小  身邊的）

師：那你們身邊有小能人嗎？PPT用欣賞的眼光去發現“能人” 

生交流（如果發掘得不夠，可以看圖片啟發）

師：為了要在千萬封的稿件中讓編輯老師的眼前一亮，我們要盡可能的開闊視野，選擇別人絕對想不到的小能人。老師準備了幾個小能人，讓我們來打開一下思維。

PPT:      飛鏢射得準（無敵神射手）

點子特別多（超群智多星）

會做布娃娃（王牌設計師）

玩滑板高手（超級風火輪）

打字速度快（小小靈巧手）

徒手捉龍蝦（無敵抓捕手）

 ……

師：現在，讓我們的視野跳出學校，來到小區，來到你的老家；你可以去廣場尋找，也可以到河邊發現……你又能找到哪些小能人呢？同桌交流：拆裝小能人  抖空竹   殺病毒高手   拼圖  射擊大王   打水漂   釣魚等

師：給你30秒，快速鎖定你的寫作對象。接下來，給自己的習作確定一個題目。

PPT:1:特長+姓名；2 取個美名；3 形象的比喻  4 特長+美名

生：自己擬一個題目

三、 選材：讓小能人名副其實

師：你筆下的小能人是否真能呢？要用事實來說話。PPT：用真實的事例去表現“真能”。那么我們該選擇怎樣的事例呢？

PPT:璐瑤同學為了表現鄰居家的孩子是個烹飪高手選擇了兩個事例：

1.周末到她家做客，她煮了一袋方便面，味道好極了。

2.周末到她家做客，她炒了好幾個色香味俱全的菜來。

師：你會選擇哪個事例？為什么？

生：因為第二件事她是選擇的做菜，而第一件是煮了一袋方面便，方面便人人都會，而做菜是需要功夫的，不一定人人都會，所以更能反映她是烹飪高手。

師：對，難度越高，越顯本事。

生：因為方便面做得再香，其中的作料也是別人設置好的，根本不需要你做任何的調整，而做菜卻全憑借的真本事。

師：是啊，有真本領才算真正能。

這種能夠真正展示人物特點的事例，才是我們應該選擇的典型事例，教師板書“典型事例”。你能為你的小能人選擇一個典型事例嗎？先靜靜想一下，再同桌交流。

師：找到典型事例只是第一步，最關鍵的是要能挖掘出事例中最能表現其“能”的要素。

Ppt: 我們倆來到廚房，她一邊對我說：“我先做一個荷包蛋。”一邊拿了一個大鍋，放在煤氣灶上。接著，她打開了煤氣的開關，只聽“噗”的一聲，鍋底下冒出了藍色的火苗，均勻地舔著鍋底，這把在旁觀摩的我嚇了一跳，連連后退了幾步。她見了，笑著說：“沒關系的，不會傷著你的。” 聽了她的話，我猶豫了一陣，這才慢吞吞地走了過去。這時，鍋熱了，她打開油瓶，小心翼翼地往鍋里倒了一些油。隨后，她從冰箱里拿出了一個雞蛋，在鍋的邊緣猛敲了一下，然后，在鍋的上方剝開殼，讓蛋清蛋黃落入鍋中。“快，退后！”當我還沒緩過神來，已被她拉到了后面，她微微一笑，說：“如果你再不往后退，就要被濺出來的油傷著了呢！”說完，她走上前，用鏟子將鍋里的荷包蛋轉了個圈，翻了個身，頓時，鍋里冒出了油煙，散發出一股令人垂涎三尺的香味。最后，她從櫥柜里拿出了一個土司盤，用鏟子將荷包蛋放在了盤子上，還在上面撒上了蔥花，倒了幾滴醬油，接著她又如法炮制，一盤香噴噴的荷包蛋就這樣誕生了。 望著這盤荷包蛋，我食欲大開，迫不及待地就開吃了…… 

師：輕輕讀，你從哪些語句讀出了這位烹飪高手真的很“能”？

交流：

1.抓住了炒蛋時的一系列動作

2.整個過程井井有條

3.炒菜過程神態自如

4.和我的對比

5.成果顯著

板書：神態自若  動作嫻熟  語言自信  過程流暢  成果顯著  他人反襯……

師：所以，我們不僅要能選擇典型事例，更要善于將典型事例中的特出主題的要素轉化出來，變成我們所要表達的文字。

四、練筆：讓小能人躍然紙上

師：下面，就請大家選擇一個典型事例，挖掘好凸顯其能的點寫一個片段，讓你的小能人躍然紙上。

學生練筆作文，教師巡視。

之后，選擇兩篇作文片斷點評。

師：哪個地方寫得好？寫得精彩，值得我們學習。細節描寫

第一篇細評：從遣詞造句到標點符號的運用，每一個細節都進行細致的評析。

再次修改，受這位同學的啟發，繼續寫。注意寫作姿勢。時間有限，誰愿意展現。

第二篇統評：學生讀完，進行總評。

結束語：今天我們學寫了身邊小能人的一個片斷，作為一篇完整的習作，我們有時需要圍繞主題通過兩三件事情來表現，這就需要考慮謀篇布局，像這樣寫人的文章，我們一般采用怎樣的結構？（總分總），其中分寫的事例也要確定主次與詳略。我們下節課再討論。

板書設計：

            我身邊的小能人

 總寫

                      神態自若

             典       動作嫻熟

分述      1. 型       語言自信

確定主次     事       過程流暢

詳略得當     例       成果顯著

                      他人對比

                        ……

          2.3

總結